[实用新型]一种探究机翼弧度与升力的教具

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种教具，尤其是指用于探究飞机机翼弧度与升力之间相互关系的教具。

背景技术

在制作飞机模型时，发放给学生们的飞机模型套材里两片机翼的剖面构造是弧形的，常常会有学生产生为什么机翼要制作成弧形的疑问。而且有些学生因为没有理解弧形机翼可以产生升力的道理，再加上粗心，把机翼弧度朝下反过来安装在飞机模型上，这样的使得飞机模型的飞行性能不好。

鉴于此，实有必要设计一种用于探究飞机机翼弧度与升力之间相互关系的教具，使学生更加直观的了解横切面有弧形的机翼会产生升力的科学原理。

实用新型内容

本实用新型要解决的技术问题在于提供一种探究机翼弧度与升力的教具，可以演示不同弧度的机翼产生升力的实验，使学生更加直观的了解横切面有弧形的机翼会产生升力的科学原理。

为了解决上述技术问题，本实用新型采用如下技术方案：

一种探究机翼弧度与升力的教具，包括风筒、置于风筒前端的支架以及固定于支架上的多个弧度不同的机翼。

所述风筒包括电风扇及罩在电风扇外部的圆筒，用于产生气流使置于风筒前端的机翼升降。

所述机翼包括设于其中间部位的两个通孔及固定于通孔处与通孔相匹配的第一塑料管。所述第一塑料管长15毫米、直径为5毫米。

所述支架包括薄木片、垂直置于薄木片上的两根细竹丝、及套在细竹丝上的第二塑料管；两根细竹丝的间距与所述机翼上第一塑料管的间距相等；第二塑料管与所述第一塑料管直径相同。

相较于现有技术，本实用新型的有益效果在于：

使用本实用新型所述的教具可以使机翼套在带有细竹丝的支架上垂直地升降，从而可以演示不同弧度的机翼产生升力的实验，使学生更加直观的了解横切面有弧形的机翼会产生升力的科学原理，提高学生开展科学实验的兴趣。

附图说明

图1是本实用新型的结构示意图。

具体实施方式

下面结合附图进一步详细说明本实用新型的具体实施例：

参看图1，一种探究机翼弧度与升力的教具，包括风筒1、置于风筒1前端的支架2以及固定于支架2上的多个弧度不同的机翼3。

所述风筒1包括电风扇10及罩在电风扇10外部的圆筒11，用于产生气流使置于风筒1前端的机翼3升降。

所述机翼3包括设于其中间部位的两个通孔30及固定于通孔30处与通孔30相匹配的第一塑料管31。所述第一塑料管31长15毫米、直径为5毫米。

所述支架2包括薄木片20、垂直置于薄木片20上的两根细竹丝21、及套在细竹丝21上的第二塑料管22；两根细竹丝21的间距与所述机翼3上第一塑料管31的间距相等；第二塑料管22与所述第一塑料管31直径相同。

以下为本教具的具体制作与使用：

材料与工具

1、风筒：从废旧的投影幻灯机中拆下一个散热用电风扇，给小电风扇制作上外壳和安全罩。找一个小型的纯净水的空桶，剪去两端后将它装在小电风扇的外罩上，这样就自制成了一个简易风筒。

2、机翼：从飞机模型的套材中挑选若干片有弧度的机翼，要求大小一致。用电熨斗将其中一片机翼烫成平板形；另一片机翼也用电热器加工，以增加这片机翼的弧度。这样就组成了一组弧度不同的机翼组合。

每片机翼中间相同部位，垂直粘牢两段长15毫米、直径5毫米的塑料吸管，作为实验时机翼升降的导向管，以免机翼被风吹走。

3、支架：用细竹丝、薄木片、吸管等材料，加工制作成一个实验用的支架。支架上垂直地粘着两根细竹丝，竹丝的间距与机翼上塑料吸管间距等同。机翼实验时将套在细竹丝支架上垂直地升降。

方法与步骤

1、将风筒装置平稳地安放在一块大实验板上。电源插座接通到电源处。

2、在风筒向前吹风的地方，布置一个实验平台。实验平台可以用一般的纸盒加工代替。

3、将两根细竹丝制作成机翼实验支架，安装在纸盒平台上。将实验平台安放在风筒口前方。实验平台可以移动，找到风筒吹出的最佳气流。

4、把制作好的大弧度、小弧度、平板形等弧度不同的机翼放置在风筒的风口前，分别进行了实验，比较观察不同机翼在实验平台的升降变化。

5、把观察到的实验结果记录在“不同弧度机翼产生升力实验记录表”内。

记录与分析

通过实验，可记录“不同弧度机翼产生升力实验”中的数据，见下表。

不同弧度机翼产生升力实验记录表

注：1、升降状况分为：“ABCD共4级”，A级(上升速度较快)；B级(上升速度一般)；C级(有上升的趋势)；D级(没有上升迹象)。