[发明专利]变色提示系统识字法

说明书

技术领域

本发明涉及一种通过将预设系统内的字变颜色在阅读过程中识字的识字方法。

背景技术

现市场上教学习者在阅读中识字的图书有很多，但都以读故事为主，识字是随机插入，没有一个系统的识字目的和方案，低龄学习者的兴趣往往在书中的图案上，无法集中在文字上。在故事或儿歌或短文中将要识的字变色的也有，但都是将要学习者掌握的生字变颜色，其余的字不变色。这对学习者学习新字有提示和加深印象的作用，但是这种方法较单一，不能起到预习和复习生字的作用，也不能掌握学习者的识字进度。

发明内容

【发明目的】

本发明的目的是提供一种经过精心预设，能通过“找字游戏”将学习者的兴趣集中在文字上，在识新字的同时还能预习下一节课的生字和复习上一节课的生字，同时还复习所有已学文字，最终完成所定识字目标的系统识字方法。

【技术方案】

本发明的目的是通过下面技术方案实现的：将所有希望学习者掌握的文字按一定特征分类，可按词性分类，如动词、名词、形容词等，可按字型特征分类，如二、工、干、于在一类，己、已、巳在一类，可按近义词或反义词或同义词分类，比如大和小，美和丑在一类，原来和现在，开始和结束在一类，还可按在句子或情景中同时出现的关联度分类，比如春天、燕子、桃花在一类，夏天、蝉、荷花在一类，然后将这些字分组，根据学习者的年龄段确定每组字的多少，年龄越小就字数越少，年龄越大就字数越多。然后将这些分了组的字词分别放入选编的或原创的儿歌或短文或故事环境中学习，这些字学习的顺序需满足两个条件，一是从易到难，二是除了作为生字出现在儿歌或故事或短文中，还要能全部或部分出现在相邻的儿歌或故事或短文中。或者说，每一组生字对应的儿歌或故事或短文即要满足能将正在学的字安插进去，还要满足相邻的儿歌或故事或短文中的字能尽量在其中出现。然后按这些字在整个识字系统中的排序变色，正在学习的是一种颜色，上一首儿歌或故事或短文中学过的是一种颜色，这之前所有学过的是一种颜色，另外下一首儿歌或故事或短文中将学到的是一种颜色。这样的话除下一首儿歌或故事或短文中将学到的字，其余所有没学过的字就都没变颜色，这样就又单独是一种颜色了。学习时，先把儿歌或故事或短文中的生字单独学习，再把即将学习的文字简单介绍一下(也可省去这一步)，然后让学习者在儿歌或故事或短文中按颜色提示玩“找字”游戏，所有已经学过的，都要求找到的同时还读出来。通过找正在学的字、刚刚学过的字、即将学到的字、所有已经学过的字、所有还没学习的字的方法，将孩子的注意力集中在文字上。这样就将传统的识字概念变成了“找字”游戏概念，通过让学习者在整首儿歌或整个故事、整篇短文中按颜色提示找出并读出正在学的字，刚刚学过的字，以前学过的字，即将学习的字(可以不必读出，只找出)，完成学习、复习、预习的过程。同时学习者、家长、老师随时都可掌握学习者已经学了哪些字，还有哪些没有学过。

【有益效果】

1、每读一首儿歌或故事或短文，除了能学习新字，还能复习上一首儿歌或故事或短文中学到的字，对刚刚学过的生字有个很好的巩固。

2、每学一首儿歌或故事或短文，除了能学习新字、复习上一首儿歌或故事或短文中学到的次新字，还能复习所有已经学过的生字，有助于记牢曾经学过的所有文字。

3、每学一首儿歌或故事或短文，除了能学习新字、复习上一首儿歌或故事或短文中学到的次新字、复习所有已经学过的生字，还能在儿歌或故事环境中预习下一首儿歌或故事或短文中的生字，等到学习下一首儿歌或故事或短文中的生字时，已经对这些字的具体运用有了印象。

4、一首儿歌或一个故事、一篇短文中，哪些字是正在学的，哪些字是刚刚学过的，哪些字是以前学过的，哪些字是即将学到的，哪些是还没有学的，一目了然，便于家长、老师和学习者了解学习者的学习过程和识字进度。

5、让学习者在儿歌或故事或短文中通过不同的颜色提示找出正在学的字，刚刚学过的字，以前学过的字和即将学到的字，是将泛泛地读儿歌或故事或短文中的文字转变成了有目标和任务的找字游戏，是将一种视觉行为变成了动手动脑动眼的操作行为，而学习者对自己的能力能达到的操作任务一般都能完成，并且乐此不疲，尤其是孩子。