[发明专利]一种电学教具

说明书

技术领域

本申请属于教学用具领域，具体涉及一种电学教具。

背景技术

目前，物理老师在授课时，有关电学电路方面的知识，大多是由教师按照所授内容及实验内容，在黑板上画出电路来给学生看，或者是由教师将所需用到的实验元器件摆放在讲台上操作，演示给学生看，在黑板上画上电路图给学生演示，太抽象，不直观，不容易激发起学生的兴趣；而将实验所用元器件摆放在讲台上给学生演示，由于讲台所在的平面与学生视线平行，或者是略高于学生的视线，往往有大部分学生看不清楚电路的连接方式，同时学生也不能与老师同步操作。这种被动的教学方式不容易激发起学生的兴趣，不能使学生亲自参与实验，也不便于教师授课讲解，从而影响了教学的效果。因此需要设计一种学生能直观的了解电路方式的电学教具。

发明内容

为解决上述技术问题，本申请提供了一种直观、方便、可携带的电学教具。

本申请通过下述的技术方案来实现：该电学教具，包括演示板、标识元件、连接导线，该电学教具的特点是，演示板为铁板，标识元件内固定连接有磁铁，标识元件通过位于其内部的磁铁与演示板活动连接。

演示板的背面有挂钩，在使用该电学教具时，可以将演示板挂起来，让所有学生都能清楚的看到电路的连接方式。

演示板的正面为黑板面，可以通过涂黑的方式将演示板刷成黑色，然后用粉笔在上面标识“+”“-”极，或者是作其它标记。

演示板的背面卡接有上端开口，底端封闭的箱体，演示板卡接在箱体的卡槽中，该箱体用于存放各种标识元件。

演示板为长方形，相应的箱体也为与演示板相配合的长方体形。

连接导线外表面有磁粉，可以牢牢的吸在演示板的表面，连接导线也可以压在各个标识元件下，以固定它的位置。

本申请的有益效果在于，采用了上述结构的电学教具以后，教师在授课时，能使学生更直观的了解电路的连接方式，也可以使学生直接参与、亲自动手连接线路，大大激发了学生的积极性。

附图说明

图1为本申请的结构示意图；

图2为本申请演示板的后面示意图；

图3为本申请的箱体的结构示意图。

具体实施方式

下面结合附图和具体实施方式对本申请作更进一步的说明，以便本领域技术人员更了解本申请。

根据图1、2和3所示，本申请的电学教具，包括演示板1、标识元件3、连接导线6，演示板1为铁板，标识元件3内部有磁铁，标识元件3通过其内部的磁铁与演示板1相吸引并活动连接。

演示板1的背面有挂钩4，在使用该电学教具时，可以通过挂钩4将演示板1挂起来，让所有学生都能清楚的看到电路的连接方式。

演示板1的正面为黑板面，可以通过涂黑的方式将演示板1刷成黑色，然后用粉笔在上面标识“+”“-”极，或者是作其它的标记。

演示板1的背面卡接有上端开口，底端封闭的箱体2，该箱体2上部的三个内侧面有卡槽5，箱体2的另一侧面比有卡槽5的三个侧面要低，演示板1卡接在箱体2的卡槽5中，使用时，抽出卡槽5中的演示板1即可。该箱体2用于存放各种标识元件3。

演示板1为长方形，相应的箱体2也为与演示板1相配合的长方体形。

连接导线6外表面有磁粉，可以牢牢的吸在演示板1的表面，连接导线也可以压在各个标识元件3下，以固定它的位置。

物理教师在授课过程中，可将演示板1平放，然后将电流表、电压表、电阻、电容、灯泡、开关、二极管、导线等标识元件3连接起来构成完整的回路，然后将演示板1挂在墙上，给学生讲解，便于所有的学生都能看清楚每条线路之间的连接方式；物理教师也可以给每个学生发放一套电学教具，使每个学生都能参与、亲自动手来连接线路。

以上的电学教具在使用中，可以随时变换电路图，根据需要连接成不同的电路，使用方便，形象直观，大大激发了学生对电路学习的兴趣。

像演示板还可以是其它形状的，例如正方形，椭圆形或者是其它的合适的形状，箱体也本相应的随着演示板的形状而变化，像这样的变换也落在本申请保护的范围之内。