[实用新型]一种小学数学小数乘除认知教学用教学用具

说明书

本实用新型公开了一种小学数学小数乘除认知教学用教学用具，包括存放带，所述存放带开口端设置有紧口绳，所述存放带内部放置有学习操作单、彩色涂鸦笔、剪刀、教学表格、划线尺，所述学习操作单前表面顶部一角印制有姓名填写区，所述教学表格包括方格板和条形板，所述划线尺表面贯穿设置有若干定位凹槽，所述定位凹槽沿所述划线尺的长度方向均匀布置，所述划线尺长度方向的两端对称设置有勾板。有益效果在于：学生通过操作单的提示，对教具进行自主探究操作，直观体验和理解小数乘法、除法的意义，克服了把小数乘法除法只能用移动小数点变整数来理解和运算的困境，能够保证教学效果，使学生更快、更直接的对小数乘除法进行学习。

技术领域

本实用新型涉及教学工具技术领域，尤其是涉及一种小学数学小数乘除认知教学用教学用具。

背景技术

教具是用来讲解说明某事物的模型、实物、标本、仪器、图表、幻灯等，包括教学设备、教学仪器、实训设备、教育装备、实验设备、教学标本、教学模型等。

教育学心理学的研究成果表明，学生在形成知识的最初阶段，都必须借助于感觉，先把具体事物的观察和接触转化成与具体事物无关的感性认识，再把感性认识转化成为抽象、概括的理性认识。教具作为教师辅助教学的用具，有着其它手段不可替代的作用，它使得学生对教学内容有更为直观、形象的理解，可调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，丰富学生的感性认知，帮助学生形成明确的概念，同时培养学生的观察能力和抽象思维能力。

在小学数学教学中，合理地使用教具，是提高小学数学教学质量的重要途径。把学生摆在主体的地位，抓住学生思维启发的过程和诱因，创设广阔的思维空间和智力背景，为学生提供尽可能多的演示、操作和试验的机会，培养学生多向思维、逆向思维能力，使得学生的思维能力和创造能力得到长足的发展。

“小数的乘法除法”是整数乘法和除法的延伸和扩展，传统的“小数的乘法除法”教学中，把小数的小数点移动后变成整数，把小数算法变成整数算法，教学的重点变成了小数点的移动。这样的教学虽然能准确运算，但学生对小数的乘和除没有直观的体验的深刻的理解，对小数乘除的延伸意义理解不深刻，无法保证教学效果。

实用新型内容

本实用新型的目的就在于为了解决上述问题而提供一种小学数学小数乘除认知教学用教学用具。

本实用新型的技术方案是这样实现的：

一种小学数学小数乘除认知教学用教学用具，包括存放带，所述存放带开口端设置有紧口绳，所述存放带内部放置有学习操作单、彩色涂鸦笔、剪刀、教学表格、划线尺，所述学习操作单前表面顶部一角印制有姓名填写区，所述学习操作单前表面由上至下分别印制有文字操作流程和操作表格，所述教学表格包括方格板和条形板，所述划线尺表面贯穿设置有若干定位凹槽，所述定位凹槽沿所述划线尺的长度方向均匀布置，所述划线尺长度方向的两端对称设置有勾板。

进一步的，所述方格板至少设置有两张，所述条形板至少设置有两张。

进一步的，所述方格板和所述条形板均采用吹塑纸。

进一步的，所述定位凹槽之间的距离等于所述条形板条形框的宽度尺寸。

进一步的，所述勾板呈“L”型结构，所述勾板与所述划线尺构成一个滑槽，所述滑槽与所述教学表格间隙配合。

进一步的，所述剪刀手柄处设置有防滑花纹。

采用了上述技术方案，本实用新型的有益效果为：学生通过操作单的提示，对教具进行自主探究操作，直观体验和理解小数乘法、除法的意义，克服了把小数乘法除法只能用移动小数点变整数来理解和运算的困境，能够保证教学效果，使学生更快、更直接的对小数乘除法进行学习。

附图说明