[实用新型]一种小学数学圆面积认知教学用探究教具

说明书

本实用新型公开了一种小学数学圆面积认知教学用探究教具，包括收纳盒，所述收纳盒内部放置有面积测量器，所述面积测量器上放置有圆盘，所述面积测量器一侧放置有球体收纳盒，所述球体收纳盒上设置有捆钞纸和透明胶带，所述收纳盒的盖子内部放置有学生操作单，所述面积测量器上成型有测量框，所述测量框边缘镌刻有刻度线。有益效果在于：1、学生通过操作单提示下对教具进行自己探究操作，会自己发现和掌握圆面积计算方法，改变学生被动学习、死记硬背的困境；2、解决了对“圆面积”计算不理解，不会算的难题；3、进度快，六年级学生1小时左右的操作后能理解、掌握圆面积计算公式；4、通过实际操作寓教于乐，提高学生对数学的热情程度。

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其是涉及一种小学数学圆面积认知教学用探究教具。

背景技术

教具是用来讲解说明某事物的模型、实物、标本、仪器、图表、幻灯等，包括教学设备、教学仪器、实训设备、教育装备、实验设备、教学标本、教学模型等。

教育学心理学的研究成果表明，学生在形成知识的最初阶段，都必须借助于感觉，先把具体事物的观察和接触转化成与具体事物无关的感性认识，再把感性认识转化成为抽象、概括的理性认识。教具作为教师辅助教学的用具，有着其它手段不可替代的作用，它使得学生对教学内容有更为直观、形象的理解，可调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，丰富学生的感性认知，帮助学生形成明确的概念，同时培养学生的观察能力和抽象思维能力。

在小学数学教学中，合理地使用教具，是提高小学数学教学质量的重要途径。把学生摆在主体的地位，抓住学生思维启发的过程和诱因，创设广阔的思维空间和智力背景，为学生提供尽可能多的演示、操作和试验的机会，培养学生多向思维、逆向思维能力，使得学生的思维能力和创造能力得到长足的发展。

现行小学数学教材（国内外）中对“圆面积”公式的教学，几乎都采用把圆等分很多份，然后拼出平行四边形，平行四边形面积大小与原圆形面积大小约相等而推导出圆面积公式。这种处理方法是近似值的无限延申而推导出来的抽象过程，而实际教学中教师和学生无法把圆切分后拼出来真正的长方形，所以对小学生来说这个公式的出现不仅很抽象，而且还很勉强。而且由于儿童接触数学较早，对于数学没有充分的认知，在“圆面积”认知过程中难度大，速度慢，导致很多学生认为数学学习非常困难，影响学生对于数学的学习热情程度。

实用新型内容

本实用新型的目的就在于为了解决上述问题而提供一种小学数学圆面积认知教学用探究教具。

本实用新型的技术方案是这样实现的：

一种小学数学圆面积认知教学用探究教具，包括收纳盒，所述收纳盒内部放置有面积测量器，所述面积测量器上放置有圆盘，所述面积测量器一侧放置有球体收纳盒，所述球体收纳盒上设置有捆钞纸和透明胶带，所述收纳盒的盖子内部放置有学生操作单，所述面积测量器上成型有测量框，所述测量框边缘镌刻有刻度线，所述测量框内滑动安装有活塞板，所述活塞板一侧成型有把手杆，所述球体收纳盒内部放置有圆球，所述学生操作单前表面一侧印刷有文字版操作流程，所述学生操作单前表面另一侧印刷有图表版操作流程。

进一步的，所述面积测量器采用透明塑料制成，所述测量框高度大于所述圆球的直径，所述测量框的宽度为所述圆球直径的整数倍。

进一步的，所述活塞板与所述测量框间隙配合，所述活塞板、所述把手杆同样采用透明塑料制成，所述把手杆为圆柱或棱柱，所述把手杆尾部成型有球体。

进一步的，所述圆球采用硬质塑料或者金属支撑，所述圆球的直径为2mm-4mm，所述球体收纳盒内共有1500粒-2000粒圆球。

进一步的，所述圆盘采用塑料制成，所述圆盘的厚度为五毫米，所述圆盘共有十个，所述圆盘的直径分别为10cm、12cm、14cm、16cm、18cm、20cm、22cm、24cm、26cm、28cm。