[发明专利]汉字编码信息化处理的全能化

摘要

本发明按照国家有关语言文字标准。在一个统一的编码方案的原则下，创新编码。提供了汉字编码普及与提高的最佳途径，其特征是：采用音形混合编码、并将之图形化，可适用于文化程度不同、中小学教学进度的不同，分步学习、分步使用。不但结合中小语文教育使用，而且可以用于计算机、手机、电话使用、口音输入，同时汉语编码速记法和一笔多字输入法融为一体编码，能跨学科跨专业的使用。并且学习汉字编码达到一日通。

主权项

1，本发明汉字编码信息化处理的全能化，其特征是：以学习应用汉语拼音方案和《现代汉语通用字笔顺规范》为目的，编成的笔顺码(形码)、音码(拼音码)及拼音口音输入法为基础的编码，能结合教学应用实际，根据文化程度不同，中小学教学进度的不同、分步学习、分步使用、不但结合中小语文教育使用，而且可以用于计算机、手机、电话机等多种用途使用的基础编码。再利用基础编码进一步研究成新的编码，编成使用纸笔手写速记编码的图形码称之为汉语编码速记，汉语编码速记用于计算机手写速记称为一笔多字输入法，这样汉语编码速记与一笔多字输入法融为一体应用，总称为汉字编码信息化处理的全能化。这种汉字编码信息化处理的全能化是指在一个统一编码的方案原则下，全面进入计算机新的使用技术领域，直至汉字编码能跨专业跨学科的应用，并且学习全部汉字编码能够达到一日通。1-1汉字编码的原则方法：在《国家通用语言文字法》的指导下，以《汉语拼音方案》和《现代汉语通用字笔顺规范》为基本准则，指导汉字编码，一个汉字编码方案又遵循系统工程的基本原则方法，以教学为主应用为辅开始，逐步形成以应用为主，也就是由初级到高级，由汉字笔顺编码教学到高级笔顺编码的实践应用，由一个汉字编码的局部应用到全面的信息领域的应用，同时结合中小学语文教学大纲进行编码。汉字编码与文化教育相结合：与中小学语文教育充分结合，能够根据学习的具体情况，按照汉字编码的基本原则分步学习、分步编码、分步应用。使之达到不同年龄，不同文化程度，不同职业都能应用。1-2、部件分类及其取码方法：根据汉字的结构特点、书写规范及其客观规律，形码的分类，将部件分为成字和非成字部件、单笔画和多笔画部件、交叉和不交叉部件、奇数笔画和偶数笔画部件，并根据使用专业不同的需要进行调整。按照《现代汉语通用字笔笔顺规范》要求，单笔画部件只用横、竖、撇、点、折五种笔形是形码取码的准则，形码的取码，部件按照横、竖、撇、点、折五种笔形使用数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0、十个符号或字母对应取码。1-2-2、音码部件分：按汉语拼音，声母类有23个音，零声母的韵母类11个音，韵母类：单韵母、复韵母、鼻韵母23个音，有介母的韵母类12个音，整体认读音节类16个音。这部份是拼音编码的主体。也是口音输入的基础，由于一个字的同音太多，得使用选择编码选出。1-2-3、音码选择码的部件分为成字和非成字部件、单笔画和多笔画部件、音码的取码，成字和单笔画部件取其读音的声母(零声母字取韵母)进行编码，多笔部件取其名称首字读音的声母(零声母字取韵母)进行编码。1-3编码数字化：将汉字编码进行数字化处理，使用数字编码来贯通各种不同的编码，使汉字编码能够全面进入信息领域，并发挥一种文字应有的功能和作用，让应用该编码的人具有一个比较坚实的基础，而且进行各种排序检索也很方便。1-4、汉语编码速记法及一笔多字输入法：扩大了编码的应用领域，增大编码空间，以四码码长计，可达到亿亿以上，汉语编码速记法及一笔多字输入法融为一体使用，(使纸笔手写速记后，通过计算机扫描，使用专用软件将纸笔手写速记的图形符号翻译成汉字)使汉字编码能代替汉字全面进入信息传导等各个信息领域。1-4-1、使用基本图形、图形码是保证汉语拼音能和《现代汉语通用字笔笔顺规范》准确的进入汉语编码速记法及一笔多字输入法中体现。1-4-2、高级笔顺码参与配合汉语拼音对汉字进行分类(可以采用音码的第一码对形码的第一码进行分类；也可以采用形码的第一码对音码的第一码进行分类，都可得到在一个基本图形中具有一音一形内容同样的效果)。1-4-3、汉语编码速记法的图形码是一种完全表音、表形、表意的编码，不但能快速准确记录，而且是学习语言文字的辅助教学编码。1-4-4、标识表格、提示表格是实现快速高效率将汉字输入计算机的重要方法。