[发明专利]基于学习行为的教学设计质量评价方法

摘要

本发明公开了一种基于学习行为的教学设计质量评价方法，其包括如下步骤：S1，从服务器中获取课程的内容框架；S2，从服务器中获取学习刺激度‑学习行为分类表，提取每一学习行为的学习刺激度信息；S3，通过图形化工具分别绘制每一小节的小节心电图、每一单元的单元心电图、以及课程的课程心电图，并展示在可视化的图形界面上；S4，计算小节、单元以及课程的教学设计质量的评价指标；S5，根据预先设定的规则，计算课程的健康度值，并展示在可视化的图形界面上，根据健康度值与课程心电图对课程的教学设计质量进行评价。本发明的有益效果在于提高教学设计质量评价的客观性、准确性。

主权项

1.一种基于学习行为的教学设计质量评价方法，其特征在于，包括如下步骤：S1，从服务器中获取课程的内容框架，所述内容框架设有多个单元，每一单元内包设有多个小节，每一小节内包括多个学习活动；提取每一学习活动中的学习行为信息与时长信息；S2，从服务器中获取学习刺激度‑学习行为分类表，提取每一学习行为的学习刺激度信息；所述学习刺激度指学习者学习的兴奋激活的程度，其包括1‑10个刺激度；所述学习行为包括阅读、听讲观看、发言提问、大组讨论、小组讨论、自我测评、案例分析、角色扮演、练习实操以及情境模拟，其分别与1‑10个刺激度相对应；S3，通过图形化工具分别绘制每一小节的小节心电图、每一单元的单元心电图、以及课程的课程心电图，并展示在可视化的图形界面上；其中，所述小节心电图、单元心电图与课程心电图的横坐标为时长，纵坐标为学习刺激度；S4，计算小节、单元以及课程的教学设计质量的评价指标，所述评价指标包括主动学习比、有效学习活动数量、刺激度波动幅度、学习活动持续时长合理度；所述主动学习比指主动学习时间与总时长的比值；所述有效学习活动数量指至少包含一不为空的学习材料的学习活动的数量；所述刺激度波动幅度指相邻学习活动之间的刺激度差值的和。S5，根据预先设定的规则，计算课程的健康度值，并展示在可视化的图形界面上；将健康度值结合步骤S3中的小节心电图、单元心电图、课程心电图对课程的教学设计质量进行评价。