[外观设计]电脑的学习系统图形用户界面（自适应数学学习）

摘要

1．本外观设计产品的名称：电脑的学习系统图形用户界面（自适应数学学习）；2．本外观设计产品的用途：本外观设计产品用于运行程序、程序操作；3．本外观设计产品的设计要点：该外观设计产品电脑屏幕中的图形用户界面；4．最能表明本外观设计设计要点的图片或照片：主视图；5．省略视图：其他视图无设计要点，省略其他视图；6．界面用途：主视图为学习系统欢迎主页界面，用于对初次使用系统的用户进行属性定义，根据用户所选项预设题目难度等级；界面变化状态图1是点击主视图“开始使用”按钮后显示的，界面变化状态图1为学习流程说明界面。;图中标题《一次函数的图像》示意课程学习内容，STEP‑1~STEP‑8为本系统学习的8个流程阶段（概念测试，概念学习，考点测试，考点学习，思维测试，思维学习，查漏补缺，综合提升），对应图标的颜色用以区分学习状态：绿底白色图案——当前即将学习，灰底深灰图案——未解锁，点击图中的“开始测试”按钮将进入作答环节。;顶部栏设有两个入口，“我的报告”点击可查看本堂课的阶段学习报告，“用户名”点击可退出切换账号；界面变化状态图2是点击界面变化状态图1中STEP‑1概念测试的作答题全部完成后显示的图形界面，表示已完成概念测试，即将进入STEP‑2概念学习阶段。;点击第一个图标下的按钮“查看报告”可了解STEP‑1测试情况，点击界面下方“开始学习”按钮，可进入STEP‑2概念学习；界面变化状态图3为STEP‑1~STEP‑8所有阶段内题目完成后显示的图形界面，表示本堂课结束，暂无更多内容需要学习，用户点击“查看报告”按钮，可以查看本堂课的结课报告；界面变化状态图4为点击界面变化状态图1中“开始测试”按钮后显示的图形界面，界面用于播放知识点学习视频、讲义，向用户传达课堂教学内容。;右侧的两个圆形按钮用于视频和讲义的切换；界面变化状态图5为界面变化状态图4中点击“下一步”按钮后显示的作答图形界面。;题目上方标注当前题目的知识点视频和讲义资料，核心区域为题目信息，包含题号、题型、题干、选项/输入框。;操作区设有两个按钮。;主按钮“提交”需作答后点击判定对错，次按钮“查看提示”可在提交前点击获得作答提示。;界面右侧的三组圆形数据图表依次表示：当前题目的用时和预计用时对比，本阶段学习的累积正确率（根据每一题正误动态调整），当前已学习题目在本阶段预计题数中的进度；界面变化状态图6为界面变化状态图5提交后判定答对的界面样式。;题目下方列有作答提示和题目解析。;操作区主按钮“下一步”点击后跳转至下一题，次按钮“解析视频”点击后弹窗展示题目的解析视频；界面变化状态图7为界面变化状态图5提交后判定答错的界面样式。;红色选项表示用户的错误选项，绿色选项表示正确答案选项；界面变化状态图8为界面变化状态图2中点击“查看报告”按钮后显示的图形界面，图中信息为：学习课程名称，学习专题名称，阶段报告名称，学生姓名，测试时间；界面变化状态图9‑界面变化状态图16为界面变化状态图8下拉后显示的剩余图形用户界面。;用于展示用户经过系统学习后的各项学习数据变化，体现自适应数学系统对数学知识学习效果的提升。;其包含图表信息依次为：Part 1 概览：学生系统学习用时与传统线下学习用时对比，学生各阶段知识点掌握个数，学生题目正答率与全国平均正答率对比，总体学习评价；Part 2 知识点分析：学生学习前后知识点掌握率对比，学生知识点掌握程度，学生知识点掌握详情与全国平均知识点掌握详情对比，学生学习优劣势分析，知识图谱展示；Part 3 时间分析：学生掌握知识点用时与全国平均用时对比，学生答题用时与全国平均答题用时对比；Part 4 能力分析：学生个人能力总结（优势能力、劣势能力、掌握较弱能力、待提升能力、可拓展能力），学生能力与系统用户平均能力分值对比；Part 5 学情分析：学生学习效率指数与系统用户平均学习效率指数对比（五项数据为：LEI学习效率指数，TMA时间管理能力，PFI进步潜力，CRC正确率把握能力，SOL学习稳定性）。