[实用新型]小学大气压力演示器

说明书

本实用新型涉及一种利用两个气室直观地突现大气有压力，压力来自各个方向的教学仪器-小学大气压力演示器。

目前，现有(含自制)的各种演示大气压力的实验装置在结构上一般是由一个气室构成，如把一个玻璃漏斗口蒙上薄橡皮膜，则漏斗内便构成一个气室；再如将两个胶皮碗对扣中间就形成一个气室，而这样由一个气室构成的大气压力实验装置，在面向学生演示时，教师的操作动作与产生的实验现象会同步出现，这在客观上给学生认识大气压力造成干扰，使学生对大气压力造成误解。比如：用抽气筒抽上面所述的玻璃漏斗内的空气时，学生看到的事实是教师每抽一下，薄橡皮膜便随之凹进去一部分，因而，就认为是“抽瘪的”或“吸瘪的”等。尤其对于刚刚升入三年级的小学生，他们很难想象到是漏斗外面的空气相对压力增大所至。由此产生的误解只能由教师再去引导纠正，而多费口舌，这样就失去了利用实验来简明化教学的意义，并且一旦产生“抽瘪的”或“吸瘪的”误解，在儿童头脑中又极容易形成顽固性的习惯认识，往往很难纠正。

本实用新型的目的是：为教学大气压力一课提供一种利用两个气室，直观地突现大气本身确实有压力，压力来自各个方向的教学仪器-小学大气压力演示器。从而达到消除大气压力实验中的干扰因素，使学生顺利快捷的认识到大气压力的存在之目的。

本实用新型的目的是这样实现的：是在目前现有的由透明罩←薄橡皮膜等构成的大气压力实验装置上又增设一个气室，在整体结构上是由气室和调向支架两部分构成。其中气室部分是由“T”形气嘴→乳胶管→插有气嘴的胶塞→透明罩→密封胶圈→薄橡皮膜→连接箍←密封胶圈←透明罩←插有气嘴的胶塞←乳胶管十三个部件构成。透明罩为一端带嘴一端无底的圆筒形，底端外壁设有螺纹扣，能拧入连接箍内；连接箍为圆环形，内壁设有与透明罩相同的螺纹扣，在内壁中部设有一道隔离圈，这样，由相对连接箍依次连接后，构成的内部空间被薄橡皮膜隔成了左右两个互不通气的气室。调向支架部分由活动短节→细管支架→粗管支架→支架固定圈→底座五部分依次连接构成。其中活动短节一端与细管支架用螺丝连接，细管支架下端插入粗管支架内，能左右转动；活动短节另一端与气室部分的连接箍外壁槽孔，用螺丝连接固定。这样使该装置的气室和调向支架两部分组合为一体。当面向学生演示时，用抽气筒从“T”形气嘴抽气，由于在抽气过程中，左右两个气室的气压始终处于相等状态，因而薄橡皮膜会纹丝不动(避免了学生认为是“抽瘪的”或“吸瘪的”说法)，待抽成半真空状态后，用竹枷封住一个气室的气孔(封住乳胶管即可)。然后拔掉另一气室的胶塞，这时会听到“砰”的一声，同时还看到两气室中间的薄橡皮膜被一种看不见的东西(空气)推向密封气室的一端。重复上述实验，并转动细管支架，或向下掰动活动短节，使气室的气口(拔掉胶塞的一端)朝向各个方向，可形象地说明大气压力来自各个方向。在演示了上面实验的基础上，为进一步激趣，扩展学生的视野，利用本实用新型还可以象变魔术似的向学生演示大气压力大小比较的实验，方法见说明书附图B。

由于采用上述方案，在教学演示中使教师的操作动作与实验中产生的现象不同步出现。增强了大气压力实验的透明度，把大气自身有压力的特性真实直观地展示给学生，从而消除了以往由一个气室构成的大气压力实验装置在实验中存在的干扰因素，该装置结构简单便于拆装组合和配件(如薄橡皮膜的替换)。

下面结合附图和实施例对本实用新型进一步说明：

附图中：(图1比例1∶4图2-图19比例1∶2)

1、连接箍   2、薄橡皮膜   3、密封胶圈      4、透明罩

5、胶塞     6、气嘴       7、乳胶管        8、活动短节

9、细管支架 10、粗管支架  11、支架固定圈   12、“T”形气嘴

13、底座    14、隔离圈    15、方形固定槽孔

图1是本实用新型实施例的立体图         图10是细管支架(9)的纵剖图

图2是连接箍(1)的侧视图                图11是细管支架(9)的侧视图

图3是图2B-B的剖视图                   图12是图11D-D的剖视图

图4是图1A-A的剖视图                   图13是粗管支架(10)的主视图

图5是透明罩(4)的侧视图                图14是粗管支架(10)的俯视图

图6是薄橡皮膜(2)密封胶圈(3)的主视图   图15是支架固定圈(11)的剖视图