[发明专利]交互式关系图形解决方案

说明书

背景

在典型的教学环境中，教师可能解释与数学、物理、化学和/或其它教 育主题相关联的概念。在解释这些概念时，教师可能在黑板上草绘图形或 在计算设备上生成图形来解释这些概念。在过程是动态的和/或相对的时候， 可能要求教师在黑板上或计算设备上草绘若干版本的图来传达概念。这种 版本化是耗时的并且是教育环境中的障碍。

概述

提供本概述以便以简化的形式介绍将在以下详细描述中进一步描述的 一些概念。本概述不旨在标识要求保护的主题的关键和/或必要特征。同样， 本概述也不旨在限制要求保护的主题的范围。

交互式关系图形解决方案便于经济的教学工具来解释多个相对的和动 态的教育主题。这些解决方案与计算设备的有图形能力的应用程序相关联。 这些解决方案通过经由一系列交互式控制点使各函数图形地相关以便于用 户交互。相关可以包括可移动控制点和在用户移动解决方案的控制点时指 示相关联的坐标的引线。这一解决方案减少解释教育主题所需要的时间并 帮助方便教育过程。

附图简述

参考以下附图描述了本发明的非限定性且非详尽的实施例，其中除非 另有指定，否则相同的参考标号指代各个视图中相同的部分。

图1示出示例性计算设备；

图2表示用于方便交互式关系图形解决方案的一示例性系统概览；

图3表示一示例性交互式关系图形解决方案；以及

图4表示用于实现交互式关系图形解决方案的操作流程图。

详细描述

以下将参考形成本发明一部分并示出各具体示例性实施例的附图更详 尽地描述各个实施例。然而，各实施例可以用许多不同的形式实现并且不 应被解释为限于在此所述的各实施例；相反，提供这些实施例以使得本公 开变得全面且完整，并且完全传达本发明的范围。各实施例可被实施为方 法、系统或设备。因此，各实施例可采用完全硬件实现、完全软件实现或 者结合软件和硬件方面实现的形式。因此，以下详细描述并非在限制的意 义上考虑。

各种实施例的逻辑操作被实现为(1)在计算系统上运行的计算机实现的 步骤的序列和/或(2)计算系统内部的互连的机器模块。该实现是取决于实现 本发明的计算机系统的性能要求来选择的。因此，在此描述的组成这些实 施例的逻辑操作另外还可被称为操作、步骤或模块。

在许多教学环境中，教师可能解释与数学、物理、化学和/或其它教育 主题相关联的概念。实现交互式关系图形解决方案来便于经济的教学工具 解释多个教育主题。这些解决方案与计算设备的有图形能力的应用程序相 关联。这些解决方案通过经由一系列交互式控制点使各函数在图形上相关 来便于用户交互。例如，解决方案可以包括使圆的坐标和正弦图的坐标在 图形上相关以演示圆形三角函数和三角三角函数之间的关联。相关可以包 括可移动控制点和在用户移动解决方案的控制点时指示相关联的坐标的引 线。

以此方式，用户可以容易地选择交互式关系图形解决方案来演示。用 户可以与该解决方案进行交互以便以实时的方式演示函数之间的相关。这 样的演示减少解释教育概念所需要的时间并帮助方便教育过程。

图2表示用于方便交互式关系图形解决方案的一示例性系统概览。系 统200表示计算设备202的几个方面的模块化概览。在一方面，计算设备 202可以包括图1中所表示的计算设备100。系统200表示计算设备202的 模块化概览。系统200可以被集成为软件和硬件元素的组合、操作系统或 其任意组合。在此所提及的硬件、数据库、软件、应用程序和/或程序可以 被集成为单个元素，或者可以包括彼此通信的各种元素。除非在此特别指 定，否则在此描绘的软件和/或硬件元素仅出于解释目的而非将配置限制为 多个元素或执行若干功能的单个元素。例如，如图2所示，系统200包括 具有有图形能力的应用程序204、教育图形解决方案模块206、第一交互式 关系图形解决方案208、第二交互式关系图形解决方案210和第N交互式 关系图形解决方案212的计算设备202。附图标记206-212可以包括独立程 序。附图标记206-212还可以包括单个程序或单个和多个程序的任意组合。