[发明专利]数学学习器

说明书

技术领域

本发明涉及一种学习工具，尤指一种适用于幼儿数数、识数的学习工具。

背景技术

目前老师和家长通常采用卡片或积木来帮助幼儿学习数字或识图，但这些卡片和积木大多存在零散、不方便整理和携带、易破损或丢失的缺点，在使用中有所不方便，而且这些卡片和积木也不能进行运算，使用范围受限。

算盘是中国传统的计算工具，是中国古代的一项重要发明。使用算盘和珠算，除了计算方便外，还有锻炼思维能力的作用，因为打算盘需要脑、眼、手的密切配合，因此，现在虽已进入电子计算机时代，很多学校和家长仍会采用这种传统的计算工具来训练孩子的思维能力。但传统的算盘一般采用“上二下五”、“上二下四”、“上一下五”或“上一下四”的算珠结构，算盘梁上的每颗算珠代表5，梁下的每颗算珠代表1，同样一根挡上的算珠在不同的地方代表两种数，这给幼儿识数带来了一定的困难，而且这种算盘计算口诀多，要熟练掌握需要学习和练习较长的时间，快速运算易发生差错，不适合儿童尤其是幼儿启蒙学习。

对于幼儿来说，算盘的职能不是计算，而是一种学习数字的工具。目前市场上也有多种用于教幼儿数数的算盘，例如专利号为03213281.6的中国专利公开了一种九珠式数字算盘，是在每根挡棍上穿有九个算珠，并将“0～9”十个数字印在档棍上，全珠落下时为空档，档棍上是“0”，向上拔几个珠，档棍上就出现几。该九珠式数字算盘的数字是标在挡棍上，存在算珠跟数分离，每个算珠压一个数字的问题，待往上拔有算珠时，上、下算珠之间只能有一个算珠的距离，间隔太小，拔珠不到位时，会发生算珠挡住数的现象；而且幼儿不容易识别挡棍上的数字是代表上面算珠的个数还是下面算珠的个数；并且标在档棍上的数字相对较小，幼儿看数字存在一定的困难。

专利号为200720141123.2的中国专利公开了一种具有多种演示功能的教具，是在立方体算珠的四个外表面分别覆上一层标有数字，代表数字的点，图形和颜色的演示膜。该方案用于幼儿的启蒙教育时，由于数字全部都是可视的，会分散幼儿的注意力，幼儿容易误将算珠上的数字理解为该颗算珠就表示算珠上所标示的数，而非是算珠的总和。例如在做“3+5”的运算时，幼儿先将标有数字“3”的算珠往上拔，待要加“5”时，第5个算珠上标有数字“5”，幼儿很容易将标有数字“5”的算珠直接往上拔，而不是拔5颗算珠上去，再显示“8”的结果。

发明内容

本发明的目的在于克服现有技术的不足，提供一种方便幼儿数数、识数、计算的学习工具。该学习工具具有拔珠见数、珠数结合、数随珠动，口诀简单、易学的特点。

为实现上述目的，本发明是通过以下技术方案实现的：数学学习器包括框架、挡杆和算珠。所述挡杆有3～20根，设置于框架内，挡杆形状以算珠不会转动为宜，可以是棱柱或椭圆柱；算珠有两个底面，底面上有与挡杆形状相匹配的通孔，每个挡杆上均穿有九个算珠，在每挡的九个算珠的下底面上依次标有“1～9”九个数字，算珠全部落下时为“0”，我们看不见算珠上的数字，向上拔几个算珠，算珠底面相对的就出现数字几。

为了读数方便，上边框内侧与算珠上数字相对应的位置上可标有数字“0”。

为了便于区分算珠个数，每档的九个算珠的中间一个算珠可以是异色珠。

可在框架上设数位牌，以方便幼儿对数位的理解。

各档的算珠为不同的颜色或三个档的算珠为一个颜色，用于表示不同的位。

有益效果：

与专利号为03213281.6的中国专利相比，本发明将数字“1～9”依次隐藏在算珠的底面，算珠全部落下时为“0”，我们看不见算珠上的数字，向上拔几个珠，算珠底面相对的就出现数字几，具有拔珠见数，数随珠动的效果，并且每个算珠上都有一个数字，幼儿容易理解和识别数字代表的是哪个算珠，不存在算珠挡数的情况，并且标在算珠底面的数字相对明显，方便幼儿看数。

与专利号为200720141123.2的中国专利相比，本发明的数字隐藏在算珠的下底面，幼儿只有在拨珠后才能看到数字，可视的数字就只代表单个的算珠，幼儿容易明白每个算珠单独的代表“1”，便于幼儿形成对算珠个数与数字结合的概念，适于幼儿对数的概念的形成、对数字的理解；例如在做“3+5”的运算时，幼儿先数3个算珠拔上去，算珠底面就出现数字“3”，幼儿可以通过算珠底面的数字核对自己数数的对错，因为下面算珠上没有数字，幼儿就会数5个算珠拨上去，结果“8”就直接显示在最后那颗算珠上，幼儿能明显的感觉到，每颗算珠单独的代表“1”，当拔上去跟其他算珠在一起时就表示和上面算珠的总和，也就是标在算珠底面的数字。