[发明专利]中学文言句式游戏牌

说明书

技术领域

本发明涉及一种文化用品。

背景技术

目前，公知的知识系列游戏牌，都是利用现有扑克牌的模式，做一些改进。例如，专利97106928.X中华成语扑克牌，及专利88105678新观念知识系列扑克牌，都离不开现有扑克的花色及图案等内容，没有什么创新之处。玩起来也没有什么新意，不太理想。

发明内容

为了克服上述之不足，本发明提供一种中学文言句式游戏牌，就能达到脱离扑克牌模式，会玩出跟更多花样且容易学到文化知识的目的。

本发明解决其技术问题的技术方案是：由54张长方形基本牌组成的中学文言句式游戏牌，其特征是：基本牌正面的上方和下方分别设置有句式框，框内印有方向相向的八种文言句式：判断句、被动句、主谓倒置、宾语前置、定语后置、状语后置、省略句、固定结构及其部分组成部件，基本牌正面的中部设置有文言名句框，框内印有完整的文言名句，基本牌的背面设置有名人像框。54张基本牌八种不同句型张数的分配如下：判断句6张，被动句6张，主谓倒置6张，宾语前置8张，宾语后置6张，状语后置6张，省略句6张，固定结构10张。

每种句型从体现句型特征的角度拆分为两个部件(省略句为添加省略成分)，每张牌只标注其中一个部件，两张牌拼合在一起，才能构成一完整的句子。

玩法建议：如升级、斗地主、干瞪眼，3至5个人为一个小组进行。活动目标是将拆散的句子“部件”拼合成句子而得分，如前面7类句型每成功拼合一句计5分，第8类拼合一句计8分，共计150分。最后以得分多少定胜负。

本发明体现了合作自主的学习理念，目前国内汉语教学尚无此种游戏学习方式。在活动中学习，利于激发学习兴趣；在游戏竞争中学习，学习有效性强；游戏方式的多样性，为学生多角度思考、举一反三提供了可能性。

本发明的有益效果是：制作简单、成本低廉。对使用的环境无特殊要求，可迁移运用于网络技术。

附图说明

下面结合附图合实施例对本发明作进一步说明：

图1为本发明基本牌正视示意图。

图2为本发明基本牌背视示意图。

图3为本发明实际应用两张拼合示意图。

图中1.句式框，2.文言部件框，3.文言名句框，4.名人像框。

具体实施方式

在图1中，基本牌正面的上方和下方分别设置有句式框(1)，框内印有方向相向的八种文言句式：  判断句、被动句、主谓倒置、宾语前置、定语后置、状语后置、省略句、固定结构及其部分组成部件，基本牌正面的中部设置有文言名句框(3)，框内印有完整的文言名句，基本牌的背面设置有名人像框(4)。每种句型从体现句型特征的角度拆分为两个部件(省略句为添加省略成分)，每张牌只标注其中一个部件，两张牌拼合在一起，才能构成一完整的句子。

文言句式分类选句及拆分方式：

一、判断句(共6张)

1、廉颇者，赵之良将也。——廉颇ˇ赵之良将/……者，……也。

2、当立者乃公子扶苏。——当立者ˇ公子扶苏。/乃

3、此则岳阳楼之大观也。——此ˇ岳阳楼之大观也。/则

二、被动句(共6张)

1、受制于人。——受制ˇ人。/于

2、臣诚恐见欺于王而负赵。——臣诚恐ˇ欺ˇ王而负赵。/见……于

3、吾属今为之虏矣。——吾属今ˇ虏矣。/为之

三、主谓倒置(共6张)

1、甚矣，汝之不惠！——甚矣，/汝之不惠。

2、大哉，尧之为君也！——大哉，/尧之为君也！

3、安在公子能急人之困也！——安在/公子能急人之困也！

四、宾语前置(共8张)

1、时人莫之许也。——时人莫ˇ许也。/之

2、大王来何操？——大王来ˇ操？/何

3、沛公安在？——沛公ˇ在？/安

4、吾谁与归？——吾ˇ与归？/谁

五、定语后置(共6张)

1、求人可使报秦者。——求人/可使报秦者。

2、村中少年好事者驯养一虫。——村中少年ˇ驯养一虫。/好事者

3、遂率子孙荷担者三夫。——遂率子孙ˇ三夫。/荷担者

六、状语后置(共6张)

1、覆之以掌。——覆之/以掌

2、赵氏求救于齐。——赵氏求救/于齐。

3、叫嚣乎东西。——叫嚣/乎东西。

七、省略句(共6张)

1、一鼓作气，再而衰。——鼓作气，再ˇ而衰。/(鼓)

2、置之座上。——置之ˇ座上。/(于)