[发明专利]一种基于对等主体的网络课堂实时与非实时监管方法

说明书

技术领域

本发明是一种用于基于互联网或是内联网的网络计算环境中，采用对等主体(Peer-Agent)来实现的网络课堂实时与非实时监管方法。属于分布式计算、计算机网络、信息系统等信息技术类应用领域。

背景技术

网络是20世纪90年代在美国兴起，如今遍布世界大多数地区，网络改变了人们的思维方式和行为方式，也冲击着传统的教学方式。随着互联网和内联网的日益普及，在高等院校利用网络进行教与学的模式应运而生并得到了迅速发展，发展中的网络环境下的教育突破了传统的学校教育框架。网络技术的发展极大地拓展了教育的时空界限，使教育资源共享的原则得以实现，开展网络教学加速教育技术现代化是社会发展的必然趋势。

基于网络的课堂教学是指建立在网络技术平台上，利用网络环境进行的教学。它是随着计算机技术和网络技术的发展而产生的一种新型教学方式，是未来课堂教学的发展方向。与传统教学方式相比，它具有明显的优势，也给学校教育带来严峻的挑战。基于网络的课堂教学模式，与传统课堂教学模式有明显的区别，它应该尽可能地发挥现代信息技术的优势，同时要避免信息网络对教育带来的消极影响。

综观目前网络课堂的现状，并不能令人满意，特别是学生的学习状况难以控制，导致教学的质量和效果难以保证。从教学实践来看，网络环境下的课堂教学带有松散性、不确定性和难控制性。在网络课堂中，特别是基于互联网的网络课堂，教师和学生分布在不同的地点，学生规模常常比较大，教师难以像传统课堂那样可以和学生面对面，从而有效关注学生的学习情况，包括是否认真上课、是否有疑问需要解答等。

教师需要能够随时监控学生的学习过程，充分发挥管理与评价的促进和监督职能，来促使学生进行更有效的学习。本发明是一种用于基于互联网或是内联网的网络计算环境中，采用对等主体来实现的网络课堂实时与非实时监管方法。

主体技术(Agent)的诞生和发展是分布式人工智能技术和网络技术发展的必然结果。主体一般应具有自主性(Autonomy)、主动性(Activity)、反应性(Reactivity)、社会性(Sociality)、智能性(Intelligence)等拟人特征，能根据具有的知识信念以及周围发生的事件进行感知、推理、规划、通信，并反作用于环境。主体、多主体和移动主体的技术和系统平台的优良特性使其在现代及未来的网络及应用系统中可以得到广泛的应用。目前已经成功应用于分布式网络管理系统、网络信息检索、入侵检测、工作流、移动数据库系统、电子商务和动态路由交换等系统中。

可以看出，主体可在以下的应用领域中发挥作用：

1.与用户直接交互，在相互作用中灵活、智能地协助用户完成琐碎的工作的应用；

2.需要在海量信息系统中建立快速、智能的搜索机制的应用；

3.在高度动态的环境下，要求能对复杂、多变的环境做出响应或自适应的应用；

4.需要能自主处理失效或冲突，以进行再调度、再计划或资源再分配的应用；

5.在地理上或逻辑上分布、自主或异构的节点间提供应用服务或中间件服务的应用；

6.需要既能进行长期计划驱动的行为又能从事短期实时响应行为的应用。

对等计算技术(Peer-to-Peer computing，简称P2P)则重点关注基于互联网的边缘节点，对等计算的思想改变Internet原来的C/S计算(Client/Server Computing，客户/服务器计算)或是B/S计算(Brower/Server Computing，浏览器/服务器计算)这样不对称的计算模式，每个对等节点(Peer)地位对等，可以同时成为服务的使用者和提供者，这为大规模的信息共享、直接通信和协同工作提供了灵活的、可扩展的计算平台。

主体技术和对等计算技术相结合构成对等主体可以有效的构建各种新型的分布式网络软件系统。

发明内容

技术问题：本发明的目的是提出一种基于对等主体的网络课堂实时与非实时监管方法，基于该方法可以兼顾实时与非实时两种情况下教师对异地学生的课堂学习情况的监控管理，从而有效保障处于分布式网络计算环境中的网络课堂的教学质量。

技术方案：本发明的基于对等主体的网络课堂实时与非实时监管方法将主体技术和对等计算技术融合在一起，并应用于网络课堂实时与非实时监管系统中，使教师可以便捷的实时掌握身处各地的学生的课堂学习情况，包括是否按时上课、认真听课，有无利用计算机和网络做与课程无关的事情，在听课过程中有无疑难问题；如果学生本次上课缺席，另约时间自行补课，教师可以便捷的通过“非实时”的方式掌握学生的学习情况。

一、对等主体