[实用新型]一种仿生正姿学习靠架

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种仿生正姿学习靠架，尤其是一种中小学生用的仿生正姿学习靠架。

背景技术

在坚持以人为本、科教兴国战略的今天，针对中小学生近视、驼背等现象呈不断上升的趋势，为其设计一种科学、适用的正姿学习靠架，是社会各界有识之士及广大师生和家长的愿望和要求，也是不少有心人的一块心病。

造成这种不良现象的原因是多方面的，后果是严重的。从学校卫生学的角度说，将上体重心落在坐骨结节之上或其前方的姿势称为“前位坐姿”，此时由背部肌肉的紧张及大腿来维持平衡；将上体重心落在坐骨结节之后称为“后位坐姿”，背部必须有倚靠。很明显，趴在桌上的“前位坐姿”容易出现疲劳，“后位坐姿”不易疲劳。但目前，学生却比较普遍采取“前位坐姿”的姿势趴在桌上学习。从生理学的角度说，当视线与所视物体呈垂直角度时，在视网膜上的成像最为清晰，称为生理视角。学生在学习时为了追求最为清晰的视角就只能低头。从生物学的角度说，骨是由硬脆的无机物和柔韧的有机物组成的，骨的物理特性主要表现在硬度和弹性这两个方面，并且骨中不同成分的含量和骨的物理特性，又是随着人的年龄的增长而不断变化的。比如儿童少年期骨质特性是硬度小，柔韧，弹性大，虽不容易发生骨折，但容易变形，如果长期不注意学习、写字的姿势，就会引起驼背、背脊侧弯及近视等症状。北京第四医院主治医师刘志明经过多年的探索，最后得出一个结论：青少年长期学习姿势不正确，不但容易疲劳，患近视、驼背，还有一个更加严重的后果没有被人们重视，那就是这些学生成年后将是颈椎病的高发人群。

认识这种不良现象的深度，还是很有限的。由于目前学生学习姿势不正确，尤其是比较普遍地采取“前位坐姿”的姿势趴在桌上学习，有的在想方设法改进这种姿势，还没有认识到“后位坐姿”的作用，有的又矫枉过正，片面地强调“后位坐姿”的作用，还没有感受到“前位坐姿”是不可缺少的，并且也是可以将其改进成正确姿势的。实际上，没有“前位坐姿”，就不利于中国传统的毛笔使用，“后位坐姿”相对作为“前位坐姿”的一种姿势，目前也存在趴在桌上学习的问题。并且正确的前、后位坐姿作为学习的两种基本姿势，也应该是可以随意互换的，还有在互换的过程中存在一些交替姿势，这也是应该存在的，因人总不能以一种姿势坐着。并且这些姿势都能或有利于达到传统的“三一”学习姿势要求，即：胸距桌沿一拳，眼距书本一尺，及有利于手指距笔尖一寸。

解决这些问题的措施，还不是很得力的。人们也发明了多种类似本实用新型的装置，如一种自然预防、治疗近视和驼背的新型课桌(申请号：03238636.2)，其上安装的装置由类似本实用新型的下巴垫连结在其上的横梁，上、下调节柱和与桌面后沿活连等组成。横梁与桌沿之间为单柱的上、下调节柱前后相叠，并通过其上的调位孔用螺栓固定。上、下调节柱宽约为胸部宽的三分之一，并向后稍倾斜。下调节柱下端与该桌沿之间为活连并固定连接。上调节柱在人伸直腰稍向后靠时下端至胸部下端和桌沿，在人弯腰稍向前靠时下端至桌沿或胸部下端稍下，其前面有调节刻度。又如现在比较流行的小学生视力保护器(申请号：94218919.1)也是一个类似本实用新型的装置。主要由距离尺，上调节柱、调节管柱、调整弹簧和插板及写字板活连组成。该距离尺与写字板上下之间为单柱的上调节柱与调节管柱相套，该调整弹簧是在调节柱前面下端有一按钮从调节管柱前面的调节槽中伸出，按钮两边各有向前突出的一个调位齿，该调位齿与调节管柱上的调节槽两边内侧从上至下的等距离调位齿相套，调节柱下截后面较薄，按按钮使有弹性的调节柱后移使齿与齿分离并升降。调节管柱与类似桌面的插板之间为活连并固定连接，插板与写字板之间为活动连接，该调节管柱为直立固定，宽为二点五厘米，且其下端只伸至插板或写字板稍下(即下端约到桌沿)。这些装置，虽然起到了一定的积极作用，但还存在一些问题，主要是：没有胸腹板，尤其是没有腹板，有类似本实用新型胸板作用的上、下调节柱，调节管柱又为单柱的，且有的较窄小，调节柱固定不能前后移动，不利于用力前靠后靠，还有调整弹簧搁不住下巴，都不利于正确的“前位坐姿”和“后位坐姿”及之间的学习姿势互换的形成。

实用新型内容

本实用新型要解决的技术问题，是提供一种一坐始终处于正确的“前位坐姿”和“后位坐姿”及之间的学习姿势，并随意更替，不容易疲劳的仿生正姿学习靠架。

为解决上述技术问题，本实用新型的仿生正姿学习靠架由架体和安装架组成，按正确学习姿势坐在桌后的椅或凳上，在胸腹部与桌沿、下巴至腹部下截及大腿稍上之间的本体上有一个与桌沿相隔一拳，达到正确的“前位坐姿”和“后位坐姿”及之间的学习姿势并随意更替的装置。