[发明专利]会计教具

说明书

本申请是于2006年1月9日提交的序列号为No.10/563,867的申请的部分继续申请。

技术领域

本主题总体涉及教育领域，并且更具体地涉及一种帮助非会计人员变得具有会计素养和一些财务管理基本要素的方法。

背景技术

当今在商界，经营成果的管理者和其他有主要影响力的人被期望是具有会计素养的，如此他们才能理解他们的行动如何影响其成果以及懂得这些成果自身。对许多人来说，通过传统课程(它们都趋向于使用相似的概念模型方法与机械学习结合)获得所要求的会计素养水平是非常困难的。这种类型的学习风格不是对所有的人都有效。

该领域的已有技术从相同的假设开始，即学生必须简单地接受在该技术中包含的原理，然后使用该技术来限定会计结果。用户能够使用该技术但是不理解它为何奏效，或者如何将该知识运用到另一情境中去(所谓的“举一反三(generalization)”)。当试图向学生提供简化方法时，学生已经无法获得真正能够使他们具有会计素养的理解。

当前用于教授复式簿记系统的方法涉及长期且详细的正规学习。这种方法对于那些期望从事会计职业的人可能是合适的。然而，随着大多数生意的每日操作中的复杂性增加，需要一些用于辅助向非专业人士教授会计基本原理的辅助教具或教育装置。

美国专利No.3,889,395、美国专利No.4,008,527和美国专利No.4,142,305(均是Zegel的)公开了一种用于演示在交易层面上簿记如何工作的教学装置(演示器)或游戏。从解释指令的数量和复杂性可看出，该装置相对复杂。它声称提供一种新颖的教具，其用于简单且有效地演示复式会计的基本原理。然而，它并不能使学生理解这些原理如何产生以及它们在实际层面上如何工作。因此，学生仅得到了一种要求他通过死记硬背来学习的装置，而不理解该装置的工作原理。该装置代表的是账簿页(ledger pages)，其近来随着计算机和会计软件的大量涌现基本已被淘汰。事实上，它涉及的大多数技能也已类似地被取代。向学生提供的是一种传统版的会计等式(资产＝债权)(assets＝claims)，而学生必须将其视为真理。

Schroeder的美国专利No.4,336,019公开了一种教育用会计游戏。其中使用彩色的游戏块，“使多个数值块与特定的标签块的颜色匹配。”这种彩色编码的意义仅在于，为了方便而将各种财务报表种类编组到一起。预先印刷的标签被大量地使用。等式“资产＝负债+所有者权益(assets＝liability+owners equity)”被放置在游戏板的预定空间中。学生/玩家没有机会亲自推出这个基础的会计等式。相反，他们只能接受提供给他们的等式，而这不利于学习内在的原理。此外，预先印刷的标签提供了可以放在一起的结余单(balance sheet)范例。再一次，学生被“填入”了本应需要他们自己来领悟(如果他们想要具有会计素养的话)的信息。

Joffe的美国专利申请公开No.2002/0164561公开了一种教授企业财务管理的方法，该方法使用预先印刷的财务报表以及可用于表示交易对财务报表的影响的一套货币标记。该方法是基于规则的，这意味着，巩固会计素养的会计规则都被硬性编码到预先印刷的材料中。这意味着，学生根据所提供的范例来学习如何使用所提供的规则，但是将不能够将这些规则的使用举一反三到该方法未考虑的其他情况。Joffe使用了“可以模拟普通纸币”的货币标记(0034)。Joffe提供了多种指令箱或消息以为学生提供方便的提示或辅助。

发明内容

将“现金(cash)”符号与权责发生制会计(accrual accounting)的学习联系在一起，让学生产生了大量的迷惑。许多商业交易初始并非是基于现金的，而是基于资金(funds)的。例如，商人以赊购方式购买一些存货(鞋)。于是该商人就获得了新的资金来源(有效地是来自鞋供应商的贷款)，并且使用该资金获取鞋以供出售。因此，甚至在向供应商付款之前，该商人就可出售那些鞋并且将从顾客处收到的现金重新投入使用。这是很容易迷惑学生的交易类型。使用象征现金的标记仅会加剧该迷惑。事实上，应当尽一切努力来消除或者最小化对学习过程的干扰。