[发明专利]一种数字化课堂教学系统

说明书

技术领域

本发明涉及信息技术在教育领域的应用，尤其是一种数字化课堂教学系统。

背景技术

无论基础教育，还是高等教育，教室是老师教学、学生学习和师生交流的主要场所，从技术发展的角度来看，到目前为止教室大致经历了两个CLASSROOM0.0和CLASSROOM1.0两个阶段，即传统的教室和多媒体教室。

传统教室即传统意义上的黑板加课桌的教室。在这个阶段，教师在课前备好课，上课的时候在黑板上板书，辅以教具进行特定内容的展示。它的优点在于教师能够通过板书较好地向学生展示问题的推导过程，引导学生的思维，同时在书写时可以保证教学内容的连贯性；缺点在于如信息容量小、表现手段单一、粉尘污染严重等。

在CLASSROOM1.0阶段，课堂教学方式相比CLASSROOM0.0阶段发生了巨大的改变，教师正在逐渐习惯基于鼠标键盘的人机交互方式，通过MSOffice、多媒体播放器等软件来在课堂中进行教学内容的展示。这样的教学方式可以使抽象的知识变得直观形象，同时大大节省了教师授课时的板书时间，增加了课堂教学的信息容量，提高了教学效率。多媒体教室的使用也避免了粉尘污染。电子白板的出现为多媒体教室提供了新型的人机交互方式。并在一定程度上将板书活动重新带回了课堂。

当前多媒体教室存在的缺点即(1)无法将多媒体展示功能与板书活动较好地结合，教学活动中缺乏过程推导，操作方式缺乏连贯性；(2)软件功能并不适用于教学，教学资源的展示方式缺乏前后对照，无法保证学生思维的连续性；(3)多媒体设备分散独立，操作方式复杂繁琐。

发明内容

本发明主要是解决现有技术所存在的搭建数字化课堂教学系统的硬件基础框架等的技术问题，提供了一种利用现有的电子白板技术，通过实现白板间相互通信，从而一方面将传统多媒体教室中基于鼠标键盘的人机交互方式转化成“类板书”的人机交互方式，另一方面保证了系统能够具有足够大的信息展示空间的一种数字化课堂教学系统。

本发明主要是解决现有技术所存在无法将多媒体展示功能与板书活动较好地结合，教学活动中缺乏过程推导，操作方式缺乏连贯性；软件功能并不适用于教学，教学资源的展示方式缺乏前后对照，无法保证学生思维的连续性；多媒体设备分散独立，操作方式复杂繁琐等的技术问题，提供了一种创建教学软件平台即开发适用于教学的功能模块，并将其整合入一个整体的软件框架。软件平台配合硬件框架，从而解决之前所述的多媒体教室存在的缺点。

本发明再有一目的是配合教学软件平台，建立适用于课堂教学活动的教学平台使用方式。

本发明的上述技术问题主要是通过下述技术方案得以解决的：

一种数字化课堂教学系统，其特征在于，包括：依次连接的电子输入展示装置、控制处理装置以及投影装置；其中，

电子输入展示装置：至少由一块电子白板组成，用于用户进行软件操作或书写教学内容；

控制处理装置：用于将上述用户进行的软件操作或书写的教学内容进行处理，并将处理结果转换为信号发送至投影装置上；

投影装置：用于接收由控制处理装置传送的信号并输出影像到上述电子白板上。

本发明创造性地通过电子双板系统来搭建数字化课堂教学系统的基础框架，以解决现有的电子白板的展示区域过小的缺点。电子双板系统由电子输入展示装置、控制处理装置、投影装置这三块组成：电子输入展示装置负责接收用户的输入信息，并进行资源展示，它由两块电子白板组成；控制处理装置由电子白板控制模块，一台主机以及其他软硬件设备组成，这部分负责对电子白板的定位，通信管理；投影装置由双接口显卡(接在主机上)和两台投影仪组成，作用是将画面信息以合适的效果投影到白板上。这里也可以利用单显卡配合专门设备实现单画面向双画面的投影。

在上述的一种数字化课堂教学系统，所述的控制处理装置包括控制上述电子白板的电子白板控制模块以及与与所述电子白板控制模块相连的主机。

在上述的一种数字化课堂教学系统，所述的电子白板控制模块的具体操作步骤如下：

步骤201：电子输入展示装置的初始化，具体包括两块电子白板与主机的连接以及电子输入展示装置的坐标定位；

步骤202：电子白板控制模块不断循环监听两块电子白板对应的端口；

步骤203：一旦电子白板的感应区域中产生了点击事件，电子白板立即将发生事件的白板坐标X0，Y0发送至电子白板控制模块，电子白板控制模块接收到X0，Y0，并通过接收消息的端口确定产生事件的电子白板的ID号K；