[实用新型]学生用几何尺

说明书

技术领域

本实用新型涉及学生学习用具，尤其涉及学生用几何尺。

背景技术

现有技术的电工模板，可以用作学生课堂的学习用具，但由于电工模板是针对实际工作的需要进行设计，所以其总体的面积大，价格也较高，尤其不适合放入到中小学生的铅笔盒中。现有技术的学生用直尺、三角板和量角器，适合放入在学生的铅笔盒内，可以用作方格划线，但不适合做立体几何图形，也不适合做函数图形。

发明内容

本实用新型的目的在于，克服现有技术的不足之处，提供一种学生用几何尺，结构简单，使用方便。

本实用新型所述的学生用几何尺，涉及有量角器、椭圆透空、椭圆透空A、直角三角板长边刻线、椭圆透空B、直尺边、等腰三角板长边刻线、正余弦图形、直角三角板、等腰三角板、抛物线透空、钝角三角形透空A、钝角三角形透空B、钝角三角形透空C、棱柱面透空、双曲线透空、正余切与对指数透空和正圆透空组成。整体上说，本实用新型涉及有长方形板和量角器两大部分组成，所说的量角器，以直边与长方形板的一端相连接。在所说的量角器上，以两半平分的形式，在量角器的一半位置设置有椭圆透空，在量角器的另一半位置，设置有正圆透空。所说的长方形板，两个长边都可以作为直尺边，在其中的一个直尺边上，设置有刻度线。以标有刻度线的直尺边与一个端的直线形成直角，作为两个直角三角形的公用直角，在直尺边到长方形板的端边之间设置有直角三角形长边刻线，以形成一个直角三角板；从带有刻度线的直尺边延伸到对面直角的位置，设置有等腰三角板长边刻线，也就是在直角三角形内形成一个等腰三角板。在所说的直角三角板的主体部位，设置有两个同样大小的平行四边形透空和一个小的平行四边形透空。在所说长方形板靠下基本居中的位置，设置有两个同样大小的棱柱面透空和一个较小棱柱面透空。在所说长方形板与量角器相连接的一端，在靠上的位置，设置有椭圆透空A和椭圆透空B两个同样大小的椭圆透空，共同形成一个圆柱体的形式，沿着有两个椭圆透空形成的圆柱体的中心线，向长方形板的中心位置，设置有一个较小的椭圆透空。在由椭圆透空A和椭圆透空B共同构成的圆柱体的下面，大致在长方形板与量角器连接端的基本居中位置，设置有上为正余切线，下为对指数线共同形成的正余切与对指数透空。在所说长方形板的下部基本居中的位置，设置有由两个同样大小的棱柱面透空组成的棱柱体，沿棱柱体的中心线向所说的长方形板的聚焦点，还设置有较小的棱柱面透空。在长方形板的右下角位置，设置有抛物线透空，在棱柱面透空至抛物面透空之间的长方形板上，设置有两个同样大小的钝角三角形透空，分别是钝角三角形透空A和钝角三角形透空B，由钝角三角形透空A和钝角三角形透空B共同组成三棱柱台锥，沿所说的三棱柱台锥的中心线向聚焦点方向，设置有一个较小的钝角三角形透空C。

本实用新型所述的学生用几何尺，整体结构简单，操作使用方便。适合放入在学生的铅笔盒内，既可以用作方格划线，也可以适合做几何图形，可以适合定点画圆的作业，也可以用于做函数图形。

附图说明：附图1是本实用新型所述学生用几何尺的结构示意图。1—量角器2—椭圆透空  3—椭圆透空A  4—直角三角板长边刻线  5—椭圆透空B  6—直尺边  7—等腰三角板长边刻线  8—正余弦图形  9—直角三角板  10—等腰三角板  11—抛物线透空  12—钝角三角形透空A  13—钝角三角形透空B  14—钝角三角形透空C  15—棱柱面透空  16—双曲线透空  17—正余切与对指数透空  18—正圆透空

具体实施方式：现参照附图1，结合实施例说明如下：本实用新型所述的学生用几何尺，涉及有量角器1、椭圆透空2、椭圆透空A3、直角三角板长边刻线4、椭圆透空B5、直尺边6、等腰三角板长边刻线7、正余弦图形8、直角三角板9、等腰三角板10、抛物线透空11、钝角三角形透空A12、钝角三角形透空B13、钝角三角形透空C14、棱柱面透空15、双曲线透空16、正余切与对指数透空17和正圆透空18组成。整体上说，本实用新型涉及有长方形板和量角器1两大部分组成，所说的量角器1，以直边与长方形板的一端相连接。在所说的量角器1上，以两半平分的形式，在量角器1的一半位置设置有椭圆透空2，在量角器1的另一半位置，设置有正圆透空18。所说的长方形板，两个长边都可以作为直尺边6，在其中的一个直尺边6上，设置有刻度线。以标有刻度线的直尺边6与一个端的直线形成直角，作为两个直角三角形的公用直角，在直尺边6到长方形板的端边之间设置有直角三角形长边刻线4，以形成一个直角三角板9；从带有刻度线的直尺边6延伸到对面直角的位置，设置有等腰三角板长边刻线7，也就是在设置有直角三角板9的长方形上形成一个等腰三角板10，等腰三角板10的垂直边与长方形的一端长度相同，等腰三角板10的横置边略大于长方形的直尺边6的二分之一。在带有刻度线的直尺边6一侧，在长方形板的居中的位置，设置有正余弦图形8。在所说的直角三角板9的主体部位，设置有两个同样大小的平行四边形透空和一个小的平行四边形透空。在所说长方形板靠下基本居中的位置，设置有两个同样大小的两个棱柱面透空15和一个较小棱柱面透空。在所说长方形板与量角器1相连接的一端，在靠上的位置，设置有椭圆透空A3和椭圆透空B5两个同样大小的椭圆透空，共同形成一个圆柱体的形式，沿着有两个椭圆透空形成的圆柱体的中心线，向长方形板的中心位置，设置有一个较小的椭圆透空。在由椭圆透空A3和椭圆透空B5共同构成的圆柱体的下面，大致在长方形板与量角器1连接端的基本居中位置，设置有上为正余切线，下为对指数线共同形成的正余切与对指数透空17。在正余切与对指数透空17的下面，设置有双曲线透空16。在所说长方形板的下部基本居中的位置，设置有由两个同样大小的棱柱面透空15组成的棱柱体，沿棱柱体的中心线向所说的长方形板的聚焦点，还设置有较小的棱柱面透空。在长方形板的右下角位置，设置有抛物线透空11，在棱柱面透空15至抛物面透空11之间的长方形板上，设置有两个同样大小的钝角三角形透空，分别是钝角三角形透空A12和钝角三角形透空B13，由钝角三角形透空A12和钝角三角形透空B13共同组成三棱柱台锥，沿所说的三棱柱台锥的中心线向聚焦点方向，设置有一个较小的钝角三角形透空C14。本实用新型所述的学生用几何尺，整体结构简单，操作使用方便。适合放入在学生的铅笔盒内，既可以用作方格划线，也可以适合做几何图形，可以适合定点画圆的作业，也可以用于做函数图形。