[实用新型]一种组合式亲子沙发无效
申请号: | 201020672240.3 | 申请日: | 2010-12-21 |
公开(公告)号: | CN201920207U | 公开(公告)日: | 2011-08-10 |
发明(设计)人: | 沈美盈;汪佳希;彭俊杰;罗仕鉴 | 申请(专利权)人: | 浙江大学 |
主分类号: | A47C17/04 | 分类号: | A47C17/04 |
代理公司: | 杭州杭诚专利事务所有限公司 33109 | 代理人: | 林君勇 |
地址: | 310027 浙*** | 国省代码: | 浙江;33 |
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摘要: | |||
搜索关键词: | 一种 组合式 亲子 沙发 | ||
技术领域
本实用新型涉及一种组合式沙发,特别是方便亲子之间使用,增进亲子之间情感的组合式亲子沙发。
背景技术
目前的儿童用家具设计,特别是座椅的设计基本都将成人与儿童使用的家具分开,这样的设计虽然在一定程度上满足了儿童与成人对家具的不同需求,但是,不利于亲子间的情感交流。
授权公告日为2009年6月10号,授权公告号为CN201253023Y的中国专利公开了一种组合沙发,包括五个可以组成向一侧倾斜的内凹圆饼形的扇形沙发组件和一个构成内凹圆饼形中心的圆柱形沙发组件,扇形沙发组件的座面均为外高内低、向一侧倾斜的波纹面,圆柱形沙发组件的座面为倾斜的平面,虽然该沙发在一定程度上满足了不同人的需求,可还是不利于亲子间的情感交流。
发明内容
本实用新型的目的是为解决现有沙发无法满足亲子间的情感交流问题,提供了一种利于亲子间情感交流的组合式亲子沙发。
本实用新型解决技术问题所采用的技术方案是:一种组合式亲子沙发,包括大沙发,所述大沙发上部设有扶手和靠背,大沙发底部设有一个空腔,空腔的一侧设有与外界连通的开口,空腔内设有一个小沙发。所述大沙发上部设有扶手和靠背,大沙发底部设有一个空腔,空腔内设有一个小沙发,这样使得该组合沙发在放置时可以占据较小的空间;空腔的一侧设有与外界连通的开口,则是为了在使用该沙发时可通过该开口将小沙发从大沙发的空腔内取出使用,这样可使儿童坐在小沙发上,大人坐在大沙发上,使得儿童与大人紧靠在一起,有利于亲子之间的肢体和情感交流。
作为优选,所述空腔呈立方体状,所述的开口设置在大沙发的正面。将开口设置在大沙发的正面,这样在小沙发从大沙发内取出后,儿童坐在小沙发上,家长可以坐在儿童身后的大沙发上,形成家长抱着儿童的姿势,便于增进亲子在使用该沙发时的肢体与情感交流。
作为优选,所述空腔呈立方体状,所述的开口设置在大沙发的侧面。将开口设置在大沙发的侧面,这样在小沙发从大沙发内取出后,儿童坐在小沙发上,家长可以坐在儿童身后的大沙发上,儿童紧靠大人手边而坐,便于增进亲子在使用该沙发时的肢体与情感交流。
作为优选,所述大沙发呈半长圆形,扶手与靠背连为一体且等高设置。所述大沙发呈半长圆形,扶手与靠背连为一体且等高设置,这样可使沙发在摆放时美观。
作为优选,所述的小沙发呈半长圆形或圆形或矩形。将小沙发设置成半长圆形或圆形或矩形,这样可以方便小沙发从大沙发的空腔内取出和放入。
作为优选,小沙发上设有一个拉手,所述拉手处在小沙发的正面中部或侧面中部。在小沙发正面中部或侧面中部设置一个拉手,这样便方便使用者在使用该组合式亲子沙发时,拉住拉手将小沙发从大沙发的空腔内取出,在不使用时,将小沙发放入大沙发的空腔内。
作为优选,所述的小沙发底部设有滚轮。小沙发的底部设有滚轮,这样可以使使用者在取出或放入小沙发时省力和更方便。
作为优选,所述的开口设置在大沙发侧面,所述的小沙发上设有靠背,靠背为折叠式结构。所述的开口设置在大沙发侧面,所述的小沙发上设有靠背,靠背为折叠式结构,这样在是使用该沙发时,从侧面将小沙发拉出,翻开靠背,让小孩坐上去更舒服。
本实用新型的有益效果是,该沙发可以同时供成人和儿童使用,使儿童和成人坐下后能靠在一起,有利于亲子之间肢体和情感交流。
附图说明
图1是本实用新型的一种结构示意图;
图2是本实用新型大沙发的一种结构示意图;
图3是本实用新型小沙发的一种结构示意图;
图4是本实用新型的另一种结构示意图;
图中:1、大沙发,2、小沙发,3、空腔,4、拉手。
具体实施方式
下面通过具体实施例,并结合附图,对本实用新型的技术方案作进一步的具体说明。
实施例1
一种组合式亲子沙发,如图1所示,包括大沙发1和小沙发2,所述大沙发1上部设有扶手和靠背,大沙发1呈半长圆形(如图3),扶手与靠背连为一体且等高设置,大沙发底部设有一个空腔3,空腔3呈立方体状,空腔3的一侧设有与外界连通的开口,开口设置在大沙发1正面(如图2),空腔3内设有一个小沙发2,小沙发2呈半长圆形,小沙发2上设有一个拉手4,所述拉手处在小沙发的正面中部。
本实施例的组合式亲子沙发在放置时,将小沙发放在大沙发的空腔内,使用时,拉住小沙发的拉手将小沙发拉出部分即可,儿童坐在小沙发上,家长可以坐在儿童身后的大沙发上,形成家长抱着儿童的姿势,增进亲子在使用该沙发时的肢体与情感交流。
实施例2
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