[发明专利]颜料套装

说明书

技术领域

本发明涉及在义务教育课程甚至高等学校等的教育课程中均使用的教材用颜料套装(paint set)，进一步详细而言，涉及各颜色的颜料容器以构成色相环的方式配置成圆环状的颜料套装。

背景技术

在中学等的美术授课过程中，进行色彩教育，通过绘画、设计等作品制作使学生体验创造活动、或使学生理解色彩三属性(色相、明度、彩色饱和度)或色相环。作为与色彩相关的教育，例如在以中学1年级学生为对象的美术授课中，使学生理解色彩三属性、色相环、补色、混色、颜色对比、颜色印象等，同时通过二维或三维空间置换使学生理解色彩变化，在此基础上通过作品制作等进行关于色彩的体验学习。

作为对于色彩三属性、色相环的学习效果(目的)，可举出如下几点：i)能够视觉上(直观)理解不间断地循环的颜色本来具有的特性，能够空间上识别颜色变化；ii)在实际将颜料混合之前能够推测将二色混合时得到的颜色；iii)对于补色关系、颜色相互对比，能够通过各颜色的位置关系在空间上识别。在美术授课中采用使用孟塞尔色相环、日本色研配色体系(以下也称为PCCS)色相环等的色彩教育用教材、加深学生的理解的指导方法。

在绘画、设计等的作品制作中，通常使用由几种颜色至十几种颜色的多颜色的颜料构成的颜料套装，学生选择多个颜色的颜料，在调色盘上混合制成所希望的颜色，进行绘画等创作。一般所使用的颜料套装是以相似颜色彼此相邻的方式，将填充有各颜色颜料的圆筒状的管横向排列配置，学生基于管表面显示的颜色信息(颜色标签或颜色名)来选择颜色或进行混色。

作为上述颜料容器，已知有如下容器：在以往的由锡构成的容器中、或在近年来的由层压铝膜构成的圆筒状管中填充颜料，最近提出在通过吹塑成形得到的树脂制的容器中填充颜料(日本特开平8-230907号公报、日本特开2004-250085号公报)。另外，作为颜料套装，提出将各颜色的颜料并列配置收纳的颜料盒等(日本特开平9-86100号公报)。进而，作为色彩教育用教材，提出了即使学生不使用颜料也能学习由混色导致的色相变化、明度及彩色饱和度的变化的教育用器材(日本特开2007-183392号公报)。

专利文献1：日本特开平8-230907号公报

专利文献2：日本特开2004-250085号公报

专利文献3：日本特开平9-86100号公报

专利文献4：日本特开2007-183392号公报

发明内容

但是，在使用颜料进行作品制作时，需要将多个颜料混色来调出所希望的颜色，但对于未充分进行色彩学习的学生、或对色彩三属性、色相环、补色、混色、颜色对比等理解不充分的学生而言，预测从颜料套装中选择哪一颜色的颜料和哪一颜色的颜料能够混出所希望的颜色较为困难，需要在调色盘上选择·混色实际的颜料来确认。

另外，虽然也可以一边参考教科书等记载的色相环一边使用颜料混色，但一边参考教科书等一边进行作品创作，这是不实用的，也存在无法集中于作品创作的问题。虽然在调色盘上或颜料套装内预先放置小的色相环样品，能够将其作为参考来对颜料进行混色，但是由于需要分别购置颜料套装和色相环样品(器材)，所以不仅需要花费功夫准备，而且也存在费用上的问题。

进而，以往的教具或色相环教材，无论是教材类还是挂具类，都是直接印刷各颜色，或将印刷的颜色粘贴并固定，因此无法移动各颜色，无法使各颜色彼此相邻或混色。

本发明人这次得到如下见解：通过做成颜料套装使各颜色的颜料容器呈圆环状配置且使其与色相环对应，能够解决上述问题。本发明是基于这样的见解而完成的。

因此，本发明的目的在于提供一种颜料套装，即使是未充分进行色彩学习的学生、或者对色彩三属性、色相环、补色、混色、颜色对比等的学习经验或知识的理解不充分的学生，也能容易选择所希望的颜色、进行混色甚至配色，且在作品创作中也能获得关于色彩三属性或色相环的学习效果。

本发明的颜料套装的特征在于，将填充有具有各色相的有彩色颜料的多个颜料容器以构成色相环的方式排列成圆环状，配置在收纳盒内。

在本发明的方案中，优选上述色相环是孟塞尔表色系统色相环、商工会议所配色表(CCIC)表色系统色相环、自然色彩系统(NCS)表色系统色相环或奥斯特瓦尔德色相环。

另外，作为本发明的其他方案，优选上述色相环是日本色研配色体系(PCCS)色相环。

另外，在本发明的方案中，优选上述多个有彩色颜料由10色、12色、20色或24色构成。