[发明专利]基于面向虚拟拆装的产品装配序列模型的教学平台

权利要求书

1.基于面向虚拟拆装的产品装配序列模型的教学平台，其特征在于：包括能够反映零部件的正确的装配序列和拆卸序列的拆装模型，能获取用户输入的实际拆装顺序的输入模块，和将实际拆装顺序与拆装模型比对、并识别实际拆装顺序是否正确的比对模块；

所述的拆装模型的构建包括以下步骤：

1）、获取产品零部件的实际装配顺序和拆卸顺序，分别建立与装配顺序对应的装配序列图和与拆卸顺序对应的拆卸序列图；

2）、分别将装配序列图和拆卸序列图转换为计算机能够识别的数据结构；数据结构形成拆装模型。

2.如权利要求1所述的基于面向虚拟拆装的产品装配序列模型的教学平台，其特征在于：所述的装配序列图和拆卸序列图包括代表零部件的节点，连接关系节点以表示零部件的拆卸或装配次序的依赖关系的关系线，和表示节点在操作步骤中是否可装配或是否可拆卸的操作属性；

关系线连接两个具有装配或拆卸关系的节点，优先操作节点沿关系线指向后序操作节点；

操作属性用可操作标志的数值表示；每个节点均具有与该节点对应的可操作标志，可操作标志为-1表示操作完毕，可操作标志为0表示可操作，可操作标志为大于1的数字表示其尚未操作的优先操作节点的个数；

节点创建时，可操作标志的初始值为0，每建立一条关系线，该关系线指向的后序操作节点的可操作标志加1；

创建序列图的原则包括：

（1）对每个零件建立对应的单节点，即在序列图中画一个椭圆框，并在椭圆框内标上该节点的ID号，单节点的ID号以“S”开头；对每个子装配体建立对应的组合节点，即将组成子装配体的所有零件对应的单节点用圆角矩形框圈起来，并在圆角矩形框中标注上该节点的ID号，组合节点的ID号以“C”开头；

（2）、每个节点都具有拆卸关系线或装配关系线；

 （3）、一个零件或子装配体可以对应多个节点，其中实节点必须比虚节点多一个，并按虚实相间的次序连接关系线，以实节点起始并以实节点结束；虚节点是表示需要反向操作的节点，反向操作是指装配过程中的拆卸操作、或者拆卸过程中的装配操作，虚节点可能是单节点也可能是组合节点；实节点是指装配过程中需要装配的节点、或拆卸过程中需要拆卸的节点；

（4）、关系线不出现单向循环；

序列图中的操作原则包括：

操作有效原则：只有当前可操作标志位0的节点才可以被操作；

操作处理原则：当对一个节点操作时，应同时完成以下步骤：a.将该节点的可操作标志置为-1；b.将该节点的后序操作节点的可操作标志减1；

操作完成原则：装配或拆卸完成的标志是，所有节点的可操作标志均小于0。

3.如权利要求1或2所述的基于面向虚拟拆装的产品装配序列模型的教学平台，其特征在于：步骤2）中的数据结构包括记载装配体中的所有零件信息的零件表，和记载所有节点信息的节点表；

零件表的字段有：序号、零件ID号、零件名称；

节点表的公共字段有：序号、ID号、节点名称、虚节点标志、可操作标志、所属的组合节点ID、特殊父节点ID、特殊子节点ID、常规子节点ID、常规父节点ID、操作工具ID、操作方式、操作说明、第n折移动矢量、第n折旋转矢量、总移动矢量，n通过人为定义；单节点专用字段：对应零件的ID号；组合节点专用字段：成员的ID。