[实用新型]一种化学元素周期表教学用具

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种教学用具，尤其涉及一种化学元素周期表教学用具。

背景技术

在中学阶段，化学的学习往往成为学生学习的拦路虎，其根本原因在于对元素周期表的理解不到位，因此导致元素的化学性质记不清，学不懂化学。

虽然，在教科书中将各元素进行了顺序排列，并由此构成了元素周期表，然而，此种形式的元素周期表无法有效提升学生对化学元素的理解，在提高学生的化学成绩方面成效甚微。

实用新型内容

本实用新型针对现有技术的弊端，提供一种化学元素周期表教学用具。

本实用新型所述的化学元素周期表教学用具，包括底座、支架、以及标识板，所述标识板包括依化学元素由小到大顺序而顺时针螺旋设置的多个化学元素标识牌、以及径向设置有开口的遮挡板，且所述遮挡板设置于多个化学元素标识牌之上；当所述遮挡板做圆周转动时，其径向的开口显露出化学元素标识牌。

本实用新型所述的化学元素周期表教学用具中，所述支架一端固定于底座，该支架另一端垂直穿设过多个化学元素标识牌的螺旋圆中，该支架另一端同时还穿设过遮挡板的中心。

本实用新型所述的化学元素周期表教学用具中，所述遮挡板为圆盘形，该圆盘形的外形尺寸与多个化学元素标识牌构成的螺旋外形尺寸相同。

本实用新型所述的化学元素周期表教学用具中，所述遮挡板上的开口为扇形。

本实用新型所述的化学元素周期表教学用具中，所述化学元素标识牌为LED显示屏。

本实用新型所述的化学元素周期表教学用具中，所述遮挡板的中心设置有驱动该遮挡板做圆周运动的电动机构。

本实用新型所述的化学元素周期表教学用具中，将遮挡板设置为可转动形式，当其转动时，可逐渐显露出化学元素标识牌，而该逐渐显露出的化学元素标识牌的变化规律也对应了化学元素周期表的变化规律，同时也反应了化学元素化学性质的变化规律。通过本实用新型所述的化学元素周期表教学用具可直观了解化学元素化学性质的变化规律，提升学生学习化学过程中的乐趣和学习效果。

附图说明

图1为本实用新型所述化学元素周期表教学用具的结构示意图。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型做进一步的详细说明，以令本领域技术人员参照说明书文字能够据以实施。

本实用新型所述的化学元素周期表教学用具，如图1所示，包括底座1、支架2、以及标识板3。其中，所述标识板3可具体包括底板4、底板4上依化学元素原子序数由小到大顺序而顺时针螺旋设置的多个化学元素标识牌5、以及径向设置有开口8的遮挡板6，且所述遮挡板6设置于多个化学元素标识牌5之上；当所述遮挡板6做圆周转动时，其径向的开口8显露出化学元素标识牌5。

所述化学元素标识牌5既可采用传统的印刷有醒目文字符号的标识牌，也可采用能够显示化学元素的LED屏，以突显本实用新型的时尚性。

在实际使用时，通过转动遮挡板6，而逐渐显露出不同的化学元素标识牌5。所显露出的标识牌5可体现出化学元素的变化规律，即当遮挡板6顺时针转动时，显露出的化学元素标识牌5对应的化学元素的非金属性逐渐增强；当遮挡板6逆时针转动时，显露出的化学元素标识牌5对应的化学元素的金属性逐渐增强。当然，也可将底板4设置为能够转动的形式，通过转动底板4而保持遮挡板6不动，同样可以体现出上述的化学元素的化学性质变化规律。

为便于实施上述遮挡板6或底板4的可转动结构，将支架2的一端固定于底座1，而该支架2的另一端则垂直穿设过多个化学元素标识牌5的构成螺旋圆中(即底板4的中心)，该支架2的所述另一端同时还穿设过遮挡板6的中心7。

本实用新型中，遮挡板6既可采用手动拨动而转动，也可将遮挡板6设置为电动模式，即在遮挡板6的中心设置电动机构，利用该电动机构驱动遮挡板做圆周运动。该电动机构既可采用手动开关控制，也可采用步进电机遥控。

所述遮挡板6可为圆盘形，该圆盘形的外形尺寸与多个化学元素标识牌5构成的螺旋外形的尺寸相同。鉴于遮挡板6为圆周转动，需要显露出化学元素标识牌5，因此，可将所述遮挡板6上的开口8设置为扇形。

本实用新型所述的化学元素周期表教学用具中，将遮挡板设置为可转动形式，当其转动时，可逐渐显露出化学元素标识牌，而该逐渐显露出的化学元素标识牌的变化规律也对应了化学元素周期表的变化规律，同时也反应了化学元素化学性质的变化规律。通过本实用新型所述的化学元素周期表教学用具可直观了解化学元素化学性质的变化规律，提升学生学习化学过程中的乐趣和学习效果。

尽管本实用新型的实施方案已公开如上，但其并不仅仅限于说明书和实施方式中所列运用，它完全可以被适用于各种适合本实用新型的领域，对于熟悉本领域的人员而言，可容易地实现另外的修改，因此在不背离权利要求及等同范围所限定的一般概念下，本实用新型并不限于特定的细节和这里示出与描述的图例。