[实用新型]一种稳固拼接小学课桌

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种学校课桌，特别是指小学生使用一种稳固拼接小学课桌。

背景技术

随着社会工业化，传统手工制作的木制课桌已经不多见，取而代之是复合板组装结构课桌。从小学一年级到六年级，学生身体在不断长高，平均身高从6周岁入学时105厘米到六年后小学毕业时150厘米，这就要求不同年段的课桌高度应该是不一样的，最经济有效的产业化做法是：课桌上部分与下部分采用分装式。然而，这些价格低廉的复合板组装结构课桌在使用一段时间后，用木螺钉连接的各个部位就会因震动或复合板受潮导致连部位松动而失效，有些没用多久就出现部分或甚至整体散架，导致我们小学生在上课期间字体写不端正，且过快报废对全国近一个亿的小学生总人数来说也是一种极大浪费。

发明内容

本实用新型的目的是提供一种稳固拼接小学课桌，通过在课桌上部分与下部分的连接部位增设金属元件组，能有效减轻复合板局部受压内应力，防止受潮松弛，延长使用寿命。

本实用新型采用如下技术方案：一种稳固拼接小学课桌，上部分包括上板1、后靠板2、左侧板31、右侧板32以及底板4，下部分包括左板脚81和右板脚82以及踩脚板7，所述的左侧板31与的左板脚81之间是用2至6组金属元件组5连接的，所述的右侧板32与的右板脚82之间也是用2至6组金属元件组5连接的，且所述的金属元件组5包括螺钉14、宽边翻唇垫圈15、宽边翻唇垫圈16、弹簧垫圈17以及螺帽18。金属元件组5的十字槽螺钉头142和宽边翻唇垫圈15暴露在课桌外侧呈现51状，金属元件组5的螺钉14和宽边翻唇垫圈16、弹簧垫圈17以及螺帽18暴露在课桌里侧呈现52状。

作为进一步改进，左板脚81和右板脚82采用三种高度以适应不同年段的学生坐姿要求：

a、左板脚81和右板脚82的圆弧87最窄处部位设置台阶83，台阶83上方有2至6个直径在5至9毫米的连接小孔58，该组适合一年级和二年级小学生；

b、左板脚81和右板脚82的圆弧87最窄处部位有加高部分834，其高度在5至10厘米，加高部分834上方设置台阶83，台阶83上方有2至6个直径在5至9毫米的连接小孔58，该组适合三年级和四年级小学生；

c、左板脚81和右板脚82的圆弧87最窄处部位有加高部分856，其高度在10至15厘米，加高部分856上方设置台阶83，台阶83上方有2至6个直径在5至9毫米的连接小孔58，该组适合五年级和六年级小学生。

作为进一步改进，所述的左侧板31和右侧板32的下方都有2至6个直径在5至9毫米的对应小孔53。

作为进一步改进，宽边翻唇垫圈15的外径是其内孔的2至4倍，翻唇深度在1至3毫米，翻唇部分在安装时紧锲在对应小孔53上。

作为进一步改进，宽边翻唇垫圈16的外径是其内孔的2至4倍，翻唇深度在1至3毫米，翻唇部分在安装时紧锲在连接小孔58上。

宽边翻唇垫圈15与宽边翻唇垫圈16规格尺寸可以是一样，只是在金属元件组5中的安装方向相对，也可以根据侧板和板脚的不同材料要求选用不同的规格尺寸。

选用宽边翻唇垫圈的好处是：降低了对应小孔53和连接小孔58的开孔边缘内应力，紧锲配合安装消除了复合板受潮结构松散，避免了螺钉14上的十字槽螺钉头142直径较小容易直接陷入复合板中，导致螺帽18的拧紧力消失而松动失效。

弹簧垫圈17的作用防止螺帽因震动而松弛，因小学生力气小，经常需要拖动课桌容易产生振动。

上板1、后靠板2、左侧板31、右侧板32以及底板4所组成的上部分，相互之间的连接可以是一次性压铸成型，或采用高密度复合板进行隐形固定联接成整体作为课桌的上部分，对应小孔53是用来与连接小孔58相连接的。

左板脚81和右板脚82以及踩脚板7所组成的下部分，相互之间的连接可以是一次性压铸成型，或采用高密度复合板进行隐形固定联接成整体为课桌的下部分。板脚凹槽85的设置是避免课桌晃动，台阶83的作用是为了支撑左侧板31和右侧板32，连接小孔58是用来连接对应小孔53的。

左侧板31和右侧板32的圆弧37部位以及左板脚81和右板脚82的圆弧87部位配对设置是为了学生起身、坐下时腿脚转身方便。

本实用新型的有益效果是课桌整体采用上部分与下部分采用组装式，特别左板脚81和右板脚82采用三种高度以适应不同年段的学生坐姿要求，健康又经济。上部分的左侧板31和右侧板32与下部分的左板脚81和右板脚82之间的相连方式采用金属元件组5连接，构思新颖，有效减轻了复合板局部受压内应力，防止受潮松弛，可方便拆卸重复使用且便于制造和推广。