[实用新型]思维训练器

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种启蒙教育器材，尤其涉及一种适于婴幼儿早期启蒙教育使用的思维训练器。

背景技术

启蒙教育的重要性不言而喻，每位家长甚至不惜尝试各种启蒙教育手段，以期儿童能够健康、聪明地成长。

通过游戏操作活动来启发儿童的数学思维是最常用而有效的方式。目前，市场上出售的启蒙教育器材多是以一平板上开设多个通孔，再以配有标识物的插件插设于通孔之上，进而训练儿童的数学意识。由于插件是插在平板上，不易收藏，容易丢失。

一般平板上设置5×5个通孔，可训练儿童最大至25的数字识别能力；又如，平板上设置5×10个通孔，则可训练儿童最大至50的数字识别能力；再或者，进一步在平板上设置10×10个通孔，则可训练儿童最大至100的数字识别能力。

然而，限于平板的面积以及启蒙教育的特点，不可能将平板上设置无限多个通孔来训练儿童的数字识别能力，这并不是启蒙教育的初衷所在。

于是，现有的启蒙教育器材在平板上最多设置了10×10个通孔，以此训练儿童对100以内数字的识别能力。这就产生了明显的不足，即儿童对101至999的三位数无法获得认知，这是现有启蒙教育器材的遗憾。同时，现有的启蒙教育器材多是以塑料压铸而成，对塑料平板上的标识也一并压铸形成，这也导致标识颜色与平板颜色一致而令标识的识别性下降。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种可令幼儿获得更多数字的识别能力，以及可训练幼儿的数学思维方法的思维训练器。

本实用新型所述的思维训练器，包括一盒体，一插板和多个插柱，插板与盒体插接封闭盒体，插板上设有多个与插柱匹配的通孔。盒体用于盛装所述插柱，以及与该盒体插接以将盒体内的插柱封装的插板，所述插板开设有可供插柱插接的通孔，

所述插板上的通孔以矩形阵列排列。

所述通孔的矩形阵列为10×11。

所述盒体相对的两侧壁上设有相对的两凹槽，插板在两凹槽内与盒体滑动插接。

所述插柱为圆柱体。

所述插柱包括连接为一体的插入部分和手持部分，插入部分的外径小于通孔孔径。

所述插入部分与手持部分之间设有一凸缘，凸缘的外径大于通孔孔径。

所述插板抽出方向所对应的盒体侧壁的上沿设置有与插板通孔对应的开口，所述开口的尺寸与插柱插入部分的外径和长度相匹配。使插柱的插入部分能穿过开口，插板能顺利抽出。

所述凹槽内设置至少一个定位突起，所述插板侧边设置有与定位突起匹配的定位件。当所述插板插入凹槽并盖合于盒体时，所述定位突起与定位件相抵。

所述插柱上设有标识物。标识物可以为印刷形成的动物、植物、交通工具、数字或数学符号的图形。

所述插板具有第一表面和第二表面，第一表面与抽出方向相对的顶部从左到右依次设置万位、千位、百位、十位和个位的位数标识物；第二表面与抽出方向相对的顶部从左到右沿通孔顺序设置数字标识物，第二表面的两侧从上到下沿通孔顺序设置数字标识物。

本实用新型的思维训练器，插柱不用时可放置在盒体中，不易丢失。整个盒体也便于收纳。

插板设计为可在盒体上插接，即可抽出，盒体打开，插紧时盒体封闭，插柱放入盒体中，幼儿可方便取出和放置插柱。

插柱设置为手持部分和插入部分，手持部分的直径可根据需要设定，而插入部分与插板上的通孔匹配，方便幼儿的小手进行插接。

本实用新型中设置了110个通孔及对应数量的插柱。根据幼儿教育的经验及理论：幼儿对于数字的认知能力是以视觉、触觉为基础的，现有技术中的数学训练板只能令幼儿获得100个通孔所对应的100以内的数字认知能力，对于100以上的三位数字则无从获知。本实用新型中新增加了10个通孔，并设置数位标识物，使幼儿的数字识别能力从现有技术中的100以内大幅提高到三位数的最大值-999。且本实用新型所述的思维训练器制造简单、成本低廉、标识牢固可靠，可有效提高幼儿的数学思维能力。

附图说明

图1为本实用新型所述思维训练器的结构示意图(通孔未全部显示)；

图2为本实用新型所述思维训练器的部分剖视示意图；

图3为本实用新型所述思维训练器中插板第一表面的示意图；

图4为本实用新型所述思维训练器中插板第二表面的示意图。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型做进一步说明，以使本领域普通技术人员参照本说明书后能够据以实施。