[发明专利]一种无干扰律动指挥多功能节拍器

说明书

技术领域

本发明涉及一种节拍器，尤其是涉及一种无干扰律动指挥多功能节拍器。

背景技术

1800年，随着音乐演出规模的扩大，为了更好的使演奏者在节拍上保持一致，指挥家开始使用指挥棒，演出获得巨大成功和历史的肯定。1816年，德国著名机械师梅尔策尔基于荷兰发明家温克尔（D.N.Winkel）的设想，制作了第一台现代意义的发条式节拍器，并取得了专利权。随着科技的进步，近年来又出现了电子节拍器。

然而，这些节拍器都存在一个共同的缺点，即在使用过程中会一直持续不断地发出“哒、哒、哒”的声音。心理学家研究表明，在这种情况下，人的大脑很自然地会产生一个反作用力，使人产生错觉，甚至听不到节拍器的声音，从而对使用者造成干扰。同时，使用者需用眼睛追着摆锤的左右摆动以及电子节拍器显示灯的闪烁，往往也会影响他们弹奏的协调一致。音乐是一种肢体语言，此外，在实际教学过程中不起任何作用，实际教学中教师是靠手打拍子实现准确控制音乐律动而实现教学目的，绝对没有老师尤其是对初学者是开着节拍器教学的，很显然声音节拍器是不可能做到，而且在演奏中使用声音节拍器拍点越慢，音乐中每一拍中每一个音符的速度就容易脑海中混淆，学生就越难通过肢体来准确掌握音乐中的律动关系，学生容易出错的地方即使老师自己弹给学生听，学生靠听来感觉律动也只能达到模拟效果，模拟效果就是指学生听过老师弹奏后，会在脑海留下音符的一个大楷速度和大致感觉，导致以后的练习中就以这个速度和感觉为一种标准，这也会为学生演奏一个曲子中容易的地方会快，难度大的地方就会变慢而埋下隐患，而声音节拍器只能为学生和演奏者起到检验效果的一样工具而已，即使在一些练习中使用声音节拍器，由于脑子要时刻注意和预计“哒、哒、哒”的时间而被这种声音极大的控制了大脑，而且干扰的声音无法集中注意力，导致时刻发生在练习中出现不是慢了一点就是快了一点，这样的方式很难让学生有效的提高进步和掌握音乐的律动规律，这就是模拟效果反应。学生需要靠慢一点的练习才能真正做到高效学习和准确找到律动关系，一旦一些地方弹的感觉不对也是很难纠正的，因为这个曲子的不正确的律动感觉早已经在学生的脑海形成，脑子就会以错误的律动感觉去指挥肢体，因此很难纠正，所以声音的节拍器是绝不能达到教学目的。现有节拍器靠声音来驱使律动，学习者必须靠大脑去预算声音时间的间隔来找到音乐中的节奏律动关系，学习中无法让脑子集中注意，而且声音严重的影响了学习者的思考能力，这样，学习者不仅无法集中精力学习，也不可能很好的找到律动感觉；而且对于刚开始学习识谱和视奏的学生来说一点好处都没有，只会是强烈的干扰，节拍器不是指挥棒，节拍的时间靠的声音传播，没有任何的律动指挥功能，尤其对初学者一点忙也帮不上，对初学者滥用节拍器只会束缚他的想象能力。

音乐心理学家认为，如果长时间或长期滥用节拍器对学习技巧是有伤害的，更为严重的是，使用者可能会像机器人一样，甚至成为节拍器的奴隶。

发明内容

本发明所要解决的技术问题是，提供一种无干扰律动指挥多功能节拍器。

本发明解决其技术问题采用的技术方案是，一种无干扰律动指挥多功能节拍器，包括底板、带插头的控制开关和步进马达控制器，所述底板上设有步进马达驱动器、直流开关电源Ⅰ、步进马达、传动机构、驱动机构和踏板；所述带插头的控制开关通过线路与步进马达控制器相连，所述步进马达控制器通过线路分别与步进马达驱动器、直流开关电源Ⅰ相连，所述步进马达驱动器通过线路分别与直流开关电源Ⅰ、步进马达相连，所述步进马达的输出轴与传动机构相连，所述传动机构与驱动机构相连，所述驱动机构通过连接件与踏板相连。

进一步，所述连接件为L型连接带。

进一步，所述传动机构为皮带传动机构或齿轮传动机构。

进一步，所述驱动机构包括主动轴和从动轴，所述主动轴和从动轴上分别设有两组传动轮，所述主动轴的传动轮与相应的从动轴的传动轮通过皮带相连。

进一步，还设有直流开关电源Ⅱ、感应开关和喇叭播放器，所述直流开关电源Ⅱ通过线路分别与感应开关及喇叭播放器、直流开关电源Ⅰ相连，所述感应开关分别与踏板和喇叭播放器相连。

进一步，还设有脚踏开关，所述脚踏开关通过线路与步进马达控制器相连。