[实用新型]中学物理教学模型

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种教学模型，具体的说是涉及一种中学物理教学模型，它主要用在中学物理课堂教学之中。

背景技术

目前，在中学物理教学中，但凡涉及到合力或运动轨迹在同一平面的受力分析，其理论讲解很容易通过黑板或画板进行受力分析，然而客观事物是存在于立体空间内的，当需要讲解三维立体空间的受力问题时，即使在画板上画出三维立体图形，还是有很多的同学听不懂。分析其中原因多为学生素质的差异，他们对立体空间的理解各不相同，许多同学难以将空间中同一平面或不同平面内的受力分析在大脑中建立一个空间的立体三维模型，从而导致部分学生学不好空间的受力分析，并害怕受力分析，难以理解老师讲解的内容，久而久之易产生厌学情绪。然而现有的教学方式均由老师将各种受力分析画在黑板上，尚无直观的教具来帮助学生理解空间的受力分析。

发明内容

本实用新型的目的在于克服现有技术的不足，提供一种中学物理教学模型，以解决现有力学教学中如何在学生的大脑中建立三维模型的问题。

为实现上述目的，本实用新型解决上述技术问题所采用的技术方案是：一种中学物理教学模型，由底座、立柱、球体、指示杆构成，其中底座是一个由铸铁制成的圆盘，立柱的下端紧固的连接在底座的中心，立柱的上端与球体的下端紧固连接，球体是由钢板制成的圆球，在球体的表面画有经线和纬线，指示杆的数量为4根，其中3根的长度相等，另一根的长度为其它3根的1.5倍，指示杆均由薄壁铝合金管制成，指示杆的上端制成箭头状，指示杆下端的铝合金管内设置有一块磁铁，该磁铁的下表面为一凹陷的球面，所述球面与球体表面相匹配，指示杆的下端可以吸附在球体表面上，并使指示杆垂直站立在球体的表面上。

本实用新型的使用方法是：老师可以根据课程的需要将一根指示杆吸附在球体表面来表示物体的一个受力方向，也可以将几根指示杆吸附在球体表面上来表示几个力与它们的合力的关系，这里较短的3根指示杆可以用来表示各个分力，而较长的一根指示杆可以用来表示合力。

本实用新型的有益效果是：结构简单，使用方便，可在教学模型上直观的显示物体受力的分布情况，这样有利于学生理解题意，有助于提高教学质量。

附图说明

图1是本实用新型的外观结构示意图。

图2是指示杆的放大剖视图。

图中，1.底座，2.立柱，3.球体，4. 指示杆，5.磁铁。

具体实施方式

在图中，一种中学物理教学模型，由底座1、立柱2、球体3、指示杆4构成，其中底座1是一个由铸铁制成的直径为100毫米、厚度为30毫米的圆盘，立柱2的下端紧固的连接在底座1的中心，立柱2的上端与球体3的下端紧固连接，球体3是由厚度为0.5～1毫米的钢板经冲压、焊接制成的直径为100毫米的圆球，在球体3的表面画有经线和纬线，指示杆4的数量为4根，其中3根的长度相等，另一根的长度为其它3根的1.5倍，指示杆4均由薄壁铝合金管制成，指示杆4的上端制成箭头状，指示杆4下端的铝合金管内粘接有一块磁铁5，该磁铁5的下表面为一凹陷的球面，所述球面与球体3的表面相匹配，指示杆4的下端可以吸附在球体3的表面上，并使指示杆4垂直站立在球体3的表面上。