[实用新型]启智笔筒

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种儿童开发智力用笔筒，尤其是一种启智笔筒。 

背景技术

目前，儿童用笔筒均为单一型，功能单一，不能直观形象地表达数量、弧长的运算关系，更不能解读求解哥德巴赫猜想，解读数学对等规律。 

发明内容

本实用新型的发明目的是：针对上述问题提供一种儿童开发智力用的启智笔筒。能把抽象的数学概念变得直观形象地表达数量、弧长之和、差的运算关系，又能准确的求解哥德巴赫猜想，解读哥德巴赫猜想。 

本实用新型的技术方案是：该笔筒包括筒身(1)、筒带(2)。具有弹性的筒带套在筒身上能自由转动。筒带的刻度数字有正方向排列的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、∞；有反方向排列的∞、12、11、10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。在正反方向排列的数字奇素数有“▲”缺口，通过等差数列组合原理，用这些刻度数字，能计算加法、减法，解读数学对等规律，解读求解哥德巴赫猜想。同时，筒带上有图案、文字，能拼图拼字。 

附图说明

下面结合附图和本实用新型的实施方案作进一步详细说明 

图1是本实用新型的主视图 

图2是本实用新型筒带刻度数字正方向排列与反方向排列展开示意图 

图1所示筒身(1)筒带(2)套在一起。 

图1所示筒带的刻度数字1件是正方向排列0、1、2、3、4、5、6、7、8、 9、10、11、12、∞，1件是反方向排列，∞、12、11、10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0，刻度数字的奇素数有“▲”的缺口，用来解读求解哥德巴赫猜想。 

本实用新型计算减法时(如图2)，以8-2＝6为例进一步说明。 

首先在1件筒带上查定被减数“8”，然后转动另1件筒带，使刻度数字“0”对准被减数“8”，这时，在这件筒带上，查定减数“2”″，对准相对应的筒带“6”即为差数。反算回来就是加法，6+2＝8 

本实用新型解读求解哥德巴赫猜想时，如图2所示，以偶数“8”为例(每一个不小于6的偶数都是两个奇素数之和，就是哥德巴赫猜想)，解读求解哥德巴赫猜想。 

首先在1件筒带上选定偶数8，然后转动另1件筒带，使这个筒带的刻度“0”对准偶数“8”，在筒带0-8区间内(如图2)有标记“▲”缺口的两个奇素数“3”“5”相遇，就是偶数“8”的哥德巴赫猜想解值8＝3+5，同时，可以看出两件筒带相对应的两个刻度数字相加，和数相等，0+8＝8，1+7＝8，2+6＝8，3+5＝8，4十4＝8......，这样，就准确的解读了数学对等规律。 

具体实施方式

本实用新型具体实施方式结合附图1、附图2详细说明：图1所示，筒身(1)、筒带(2)套在一起，图1所示筒带的刻度数字1件是正方向排列：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、∞；1件是反方向排列：∞、12、11、10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。刻度数字奇素数有“▲”的缺口，用来解读求解哥德巴赫猜想。 

本实用新型计算减法时(如图2)，首先，在1件筒带查定被减数，然后转动另1件筒带，使刻度数字“0”对准被减数，这时，在这件筒带上，查定减数，对准相对应的筒带数字，即为差数。前面已举例说明。反算回来就是加法。 

本实用新型求解哥德巴赫猜想时，如图2所示(每一个不小于6的偶数都是两个奇素数之和，就是哥德巴赫猜想)。首先，在一个筒带上选定1个偶数，然后转动另1件筒带，使这个筒带的刻度“0”对准这个偶数，在筒带的“0”至偶数区间内(如图2)，有标记“▲”缺口的两个奇素数相遇，就是偶数的哥德巴赫猜想解值，前面已举例说明。同时，明确的看出两件筒带相对应的两个刻度数字相加，和数相等，这样，就准确的解读了数学对等规律。前面已举例说明。 

应当指出，对于本领域来说，在不脱离本实用新型原理前提下，还可以做出若干的变化和改进，这些也应视为属于本实用新型的保护范围。