[发明专利]认知教育成果元素和有关交互式报告总结的归一化和累积分析

权利要求书

1.一种用于提供用于评价学生能力的数据的方法，包括：

针对至少一个学生生成评价网格，该网格包括多个不同微能力、与所述多个不同微能力中的对应的一些微能力相关联的多个得分，所述多个得分与至少一个说教事件、至少一个体验式事件和至少一个讨论事件相对应，

其中生成评价网格是使用至少一个计算机处理器来执行的。

2.根据权利要求1所述的方法，

其中对于所述多个不同微能力中的对应的一些微能力的多个得分中的一些是相对教育价值（RVU）得分，

其中用于生成相应得分的所述至少一个说教事件、所述至少一个体验式事件和所述至少一个讨论事件中的每一个与标识与所述多个不同微能力中的一些微能力和RVU得分相对应的主题代码的元数据代码相关联；以及

其中生成评价网格是使用所述元数据代码来执行的。

3.根据权利要求1所述的方法，还包括：

随时间累积与相应学生相关的不同说教事件、体验式事件和讨论事件的RVU得分；以及

基于所累积的RVU得分来更新所述评价网格。

4.根据权利要求3所述的方法，其中以基本上规则的周期性间隔来自动地以电子方式更新所述网格。

5.根据权利要求4所述的方法，其中基本上规则的周期性间隔是至少每周一次的间隔，以便反映与所述多个不同微能力中的一些微能力相对应的学生得分的变化.

其中来自每个事件的RVU得分是时间归一化的得分；以及

其中说教和体验式RVU得分基于测试和体验事件的二元表征.

7.根据权利要求2所述的方法，

其中体验式环境RVU得分基于对困难的预定义评估和所估计的完成相应体验式任务的时间，以及

其中体验式任务与对应于所述多个不同微能力中的一些微能力的多于一个主题代码相关联.

8.根据权利要求2所述的方法，其中讨论环境RVU得分基于在评价学生在线讨论之后分配的学生的用户定义的RVU得分.

9.根据权利要求1所述的方法，其中所述网格是交互式网格，所述方法还包括允许用户在所述网格中选择用于展示相应微能力和/或学生的潜在支持数据的单元.

10.根据权利要求1所述的方法，还包括以具有与所定义的状态相关联的颜色的相应微能力显示具有单元的网格.

11.根据权利要求10所述的方法，其中所定义的状态与学生在包括该学生的多个学生中的多个其他学生当中的相对表现相对应.

12.根据权利要求11所述的方法，其中所述相对表现基于所述多个学生的RVU得分的标准差，其中使用与被标识为低于统计定义的最小值的得分相对应的第一颜色、与高于统计的得分相对应的第二颜色、与高于统计定义的优秀阈值的得分相对应的颜色来显示处于相应微能力的网格中的单元.

13.根据权利要求12所述的方法，其中使用与被标识为低于除统计定义的最小值之外的非统计定义的最小值的得分相对应的第一颜色来显示处于相应微能力的网格中的单元.

14.根据权利要求12所述的方法，其中使用与高于除统计定义的优秀阈值之外的非统计定义的优秀阈值的得分相对应的第三颜色来显示处于相应微能力的网格中的单元.

15.一种提供用于评价学生在主题中的能力的数据的方法，该方法包括：

通过随时间以电子方式标识对于多个不同微能力的多个元数据代码中的关联的一些元数据代码来获得对于不同的所定义的微能力的相对教育价值单位（RVU）得分，所述多个不同微能力与来自说教、体验式和讨论环境的学生标识符相关；以及

与支持报告相关联地存储所获得的RVU得分，

其中获得RVU得分和存储RVU得分中的至少一个是使用至少一个处理器来执行的.

16.根据权利要求15所述的方法，还包括基于RVU得分来生成累积分析网格.

17.根据权利要求16所述的方法，其中生成累积分析网格包括：

将对于多个不同微能力中的相应的一些微能力的来自说教、体验式和讨论环境中的每一个的RVU得分进行数学求和；以及

对于相应学生的累积数据.