[实用新型]焦耳定律探究实验器

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种中等教育物理教学仪器，尤其涉及一种焦耳定律探究实验器。

背景技术

现行全国的初中物理教材各地都不太一样，但大同小异。焦耳定律是初中物理中重要的定律之一，通常采用演示实验，教材的方案是锥形瓶中灌煤油，用煤油作为加热介质，插入电阻丝通电，观察温度计的变化。整个实验所需加热时间较长，影响教课进度，且整个实验学生可见度只有三分之一。

实用新型内容

本实用新型所要解决的技术问题是：提供一种实验效果好、进度快且学生能充分参与的焦耳定律探究实验器。

为解决上述问题，本实用新型采用的技术方案是：焦耳定律探究实验器，包括底座盒，底座盒上固定安装有空气盒，所述空气盒内部分为三个独立空间，所述空气盒内部的三个独立空间内分别安装有电阻，所述空气盒内部的三个独立空间中分别设置有温度计。

所述底座盒的顶面板与空气盒的侧面板之间通过铰链相连接。

所述空气盒的顶部设置有三个孔，三个孔分别对应三个独立空间，每个孔处设置有橡皮圈，所述温度计通过橡皮圈设置在对应的独立空间中。

采用上述结构后，配合外接的低压电源、导线、外接开关、滑动变阻器，将三个空气盒内的电阻串联或并联在电路中，就可进行实验了。

本实用新型的有益效果是：上述焦耳定律探究实验器，通过电阻通电发热，升温快，现象明显，实验进度快，专利技术达到的效果构思独特、科学合理、轻巧，“物”明“理”晰，能帮助解决一线教师实验教学的困惑和目前学生实验器材不足的实际困难，让学生自主参与到整个实验探究活动中，这是我的义务。渴望完善现行教材，试用本实用新型，课堂上让学生全部参与到整个实验活动中，教师少费口舌，学生通过实验、观察、分析、讨论、推理得出焦耳定律，领悟到其中的道理，收获到成功的喜悦，培养学生的创新意识、创新方法、创新能力。动手使脑得到发展，让学生更加聪明，动脑使手得到发展，让它成为创造的工具。

附图说明

图1是本实用新型的结构示意图。

图中：1、底座盒，2、空气盒，3、温度计，4、电阻-R₁，5、电阻-R₂，6、电阻-R₃，7、电阻-R₀，8、橡皮圈，9、铰链。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型焦耳定律探究实验器进一步描述。

如图1所示，本实用新型所述的焦耳定律探究实验器，包括底座盒1，底座盒1上固定安装有空气盒2，所述空气盒2内部分为三个独立空间，所述空气盒2内部的三个独立空间内依次分别安装有电阻-R₁4、电阻-R₂5、电阻-R₃6，所述电阻-R₁4外接并联有一个电阻-R₀7，所述空气盒2内部的三个独立空间中分别设置有温度计3。

所述底座盒1的顶面板与空气盒2的侧面板之间通过铰链9相连接。

所述空气盒2的顶部设置有三个孔，三个孔分别对应三个独立空间，每个孔处设置有橡皮圈8，所述温度计3通过橡皮圈8设置在对应的独立空间中。

实验时，如：电阻-R₁4的阻值为5Ω，电阻-R₂5的阻值为5Ω，电阻-R₃6的阻值为10Ω，电阻-R₀7的阻值为5Ω。电阻-R₁4与其并联的电阻-R₀7的阻值相等，电阻-R₁4与电阻-R₂5的阻值相等，通电时间相等，从而研究电热与电流的关系；通过电阻-R₂5和电阻-R₃6的电流相等，通电时间相等，从而研究电热与电阻的关系。最后综合分析可得出电热与电流、电阻的关系。实验中，通过空气盒2的开合可随时换取电阻，待实验结束后，再分别从空气盒2内取出电阻与温度计3放入底座盒1中。

本实用新型专利技术达到的效果构思独特、科学合理、轻巧，“物”明“理”晰，能帮助解决一线教师实验教学的困惑和目前学生实验器材不足的实际困难，让学生自主参与到整个实验探究活动中，这是我的义务。渴望完善现行教材，试用本实用新型，课堂上让学生全部参与到整个实验活动中，教师少费口舌，学生通过实验、观察、分析、讨论、推理得出焦耳定律，领悟到其中的道理，收获到成功的喜悦，培养学生的创新意识、创新方法、创新能力。动手使脑得到发展，让学生更加聪明，动脑使手得到发展，让它成为创造的工具。