[实用新型]一种适用于电类专业教学的多功能逻辑门装置

说明书

技术领域

本实用新型涉及的是一种电类专业教学的实验和实训装置，尤其是一种适用于电类专业教学的多功能逻辑门实验装置。 

背景技术

现行的逻辑门电路功能转换教学方式，一般都是通过逻辑表达式变换的演示和讲解进行的，抽象、枯燥无味，不能调动学生的学习积极性，对于培养学生的严谨逻辑思维能力和实际应用能力显得苍白、乏力；学生通过多功能逻辑门装置提供的实验电路，合理自主地判断、选择六个拨动开关K3~K8的档位、组合五个2输入与非门的连接，即可实现实验要求设定的逻辑转换功能；这种要求学生既动脑，又动手的实验装置，不但形象直观，可以调动学生的学习积极性，使原本枯燥的逻辑表达式转换演算变得生动活泼、饶有趣味，而且在教、学、做一体的过程中，既培养了学生的严谨逻辑思维能力，也培训了学生的实际应用能力，适用性较广泛。 

发明内容

本实用新型的目的，就是针对现行逻辑门电路功能转换教学实验装置的不足，提供一种适用于培养学生的严谨逻辑思维能力和实际应用能力的教学实验和实训装置，该方案通过实验装置提供的实验电路，合理判断、选择六个拨动开关K3~K8的档位、组合五个2输入与非门的连接状态，可实现设定的逻辑功能转换；该方案包括多功能逻辑门电路板，所述的用于输入逻辑变量置数的两个拨动开关KA、KB和用于逻辑功能状态选择的六个拨动开关K3~K8，分两列纵向排开；用于显示输入逻辑变量和输出逻辑变量状态的三个发光二极管LEDA、LEDB和LEDF在多功能逻辑门电路板的右侧，从上到下纵向排列；该方案的多功能逻辑门电路板，结构紧凑，制作简单，使用方便、直观，有利于培养学生的严谨逻辑思维能力和实际应用能力。 

本方案是通过下面的技术措施来实现的：一种适用于电类专业教学的多功能逻辑门装置，包括：多功能逻辑门电路板；+5V工作电源；+5V工作电源工作状态指示灯LEDPOW；输入逻辑变量A、B的赋值拨动开关KA、KB和对应的数值指示灯LEDA、LEDB；五个2输入与非门集成电路U1和U2；组合五个2输入与非门连接状态选择的六个拨动开关K3~K8；输出逻辑变量F的状态指示灯LEDF。+5V工作电源在多功能逻辑门电路板的左侧；拨动开关KA、KB和K3~K8，纵向分两列在多功能逻辑门电路板的中部依次排开；与非门集成电路U1和U2在多功能逻辑门电路板的右部，从上到下纵向排列；三个发光二极管LEDA、LEDB和LEDF在多功能逻辑门电路板的右侧，从上到下纵向排列；+5V工作电源工作状态指示灯LEDPOW位于多功能逻辑门电路板的中下部。 

本方案显示工作电源工作状态的发光二极管LEDPOW位于多功能逻辑门电路板的中下部，点亮为供电正常、熄灭为断电状态。 

附图说明

图1为本实用新型具体实施方式的电原理图。 

图2为本实用新型具体实施方式结构的俯视示意图。 

图2 中，16为多功能逻辑门电路板，1为+5V工作电源，2为+5V工作电源工作状态指示灯LEDPOW，3为输入逻辑变量A的赋值拨动开关KA， 4为输入逻辑变量B的赋值拨动开关KB，5为输入逻辑变量A对应的数值指示灯LEDA， 6为输入逻辑变量B对应的数值指示灯LEDB，7为用于逻辑功能状态选择拨动开关K3，8为用于逻辑功能状态选择拨动开关K4，9为用于逻辑功能状态选择拨动开关K5，10为用于逻辑功能状态选择拨动开关K6，11为用于逻辑功能状态选择拨动开关K7，12为用于逻辑功能状态选择拨动开关K8，13为2输入与非门集成电路U1，14为2输入与非门集成电路U2，15为输出逻辑变量F的状态指示灯LEDF。 

表1为本实用新型实施方式的电路组态拨动开关档位状态选择表。 

具体实施方式

为了说明本方案的技术特点，下面结合附图1和附图2，对本方案进行阐述：图2中，16为多功能逻辑门电路板；1为+5V工作电源；2为显示工作电源工作状态的发光二极管LEDPOW，点亮为供电正常、熄灭为断电；3和4分别为输入逻辑变量A和B的赋值拨动开关KA和KB；5和6分别为输入逻辑变量A和B的赋值状态指示灯LEDA和LEDB，点亮为高电平、熄灭为低电平；7~12分别为六个电路组态选择拨动开关K3~K8，掷上为状态1、掷下为状态2；15为输出逻辑变量F状态指示灯LEDF，点亮为高电平、熄灭为低电平；13和14（U1和U2）分别为集成五个2输入与非门的2块四2输入与非门74LS00；表1为本实用新型的电路组态拨动开关档位状态选择表。