[实用新型]数学课用三角形作图教具

说明书

技术领域

本实用新型属于教学用具技术领域，尤其涉及一种数学课用三角形作图教具。

背景技术

数学老师在黑板上作一个三角形时，往往先用直尺作一条边，然后再用角度仪量出所需要的角度，然后再用直尺作另外的边，当只知道三角形的三条边的长度时作三角形时就非常的麻烦,并且不能够一次性作出所需要的三角形，无形当中增加了老师的工作量也浪费课堂时间。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种数学课用三角形作图教具，旨在解决数学老师在黑板上作三角形时不能够一次性作出所需要的三角形，无形当中增加了老师的工作量也浪费课堂时间的问题。

本实用新型是这样实现的，一种数学课用三角形作图教具，所述数学课用三角形作图教具包括：分别有一端铰接的第一板尺和第二板尺，所述第一板尺的板体上设有沿其长度方向延伸的第一长形孔，所述第二板尺的板体上设有沿其长度方向延伸的第二长形孔；设置在所述第一板尺一侧且可沿其长度方向滑动的量角器；调节板尺，所述调节板尺的板体上设有沿其长度方向延伸的第三长形孔，所述第三长形孔与所述第一长形孔之间设有第一紧固件、所述第三长形孔与所述第二长形孔之间设有第二紧固件。

作为一种改进，所述第二板尺上与所述第一板尺铰接的一端端部设有指示线，所述调节板尺上与所述第一板尺连接的一端端部设有指示线。

由于采用上述技术方案，本实用新型提供的数学课用三角形作图教具所取得的有益效果是：因第一板尺上设有可移动的量角器可确定三角形的角，并且调节板尺与第一板尺、第二板尺的连接处可以调节，也就是可以调节边长，故在已知三角形三边的长度、两边的长度及其夹角、一边长度及三个角的大小时均可以方便准确的一次性作出所需的三角形，解决了数学老师在黑板上作三角形时不能够一次性作出所需要的三角形，无形当中增加了老师的工作量也浪费课堂时间的问题。

附图说明

图1是本实用新型提供的数学课用三角形作图教具的结构示意图；

其中:1、第一板尺，11、第一长形孔，2、第二板尺，21、第二长形孔，3、调节板尺，31、第三长形孔，4、量角器，5、第一紧固件，6、第二紧固件，7a、指示线，7b、指示线。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

由图1可知，该数学课用三角形作图教具包括：分别有一端铰接的第一板尺1和第二板尺2，该第一板尺1的板体上设有沿其长度方向延伸的第一长形孔11，该2的板体上设有沿其长度方向延伸的第二长形孔21；设置在第一板尺1一侧且可沿其板体长度方向滑动的量角器4；调节板尺3，该调节板尺3的板体上设有沿其长度方向延伸的第三长形孔31，该第三长形孔31与第一长形孔11之间设有第一紧固件5、该第三长形孔31与第二长形孔21之间设有第二紧固件6。

在本实施例中，使用该数学课用三角形作图教具时，因第一板尺上设有可移动的量角器可确定三角形的角，并且调节板尺与第一板尺、第二板尺的连接处可以调节，也就是可以调节边长，故在已知三角形三边的长度、两边的长度及其夹角、一边长度及三个角的大小时均可以方便准确的一次性作出所需的三角形，解决了数学老师在黑板上作三角形时不能够一次性作出所需要的三角形，无形当中增加了老师的工作量也浪费课堂时间的问题。

在本实用新型中，该第二板尺2与第一板尺1铰接的一端端部设有指示线7b，该调节板尺3与第一板尺1连接的一端端部设有指示线7a。

本实用新型提供的数学课用三角形作图教具包括：分别有一端铰接的第一板尺和第二板尺，该第一板尺的板体上设有沿其长度方向延伸的第一长形孔，该第二板尺的板体上设有沿其长度方向延伸的第二长形孔；设置在第一板尺一侧且可沿其板体长度方向滑动的量角器；调节板尺，该调节板尺的板体上设有沿其长度方向延伸的第三长形孔，该第三长形孔与第一长形孔之间设有第一紧固件，与第二长形孔之间设有第二紧固件；使用时，因第一板尺上设有可移动的量角器可确定三角形的角，并且调节板尺与第一板尺、第二板尺的连接处可以调节，也就是可以调节边长，故在已知三角形三边的长度、两边的长度及其夹角、一边长度及三个角的大小时均可以方便准确的一次性作出所需的三角形，解决了数学老师在黑板上作三角形时不能够一次性作出所需要的三角形，无形当中增加了老师的工作量也浪费课堂时间的问题。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。