[实用新型]数学教学用具

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种教学用具，尤其涉及一种数学教学用具。

背景技术

在小学生的数学教学中，需要绘制各种几何图形以及各种角度的角。老师在教学过程中，在使用量角器进行角度的测量及绘制时，往往使学生不能清楚的进行观察，尤其是坐在后排的学生，这样影响了学生的学习，而且数学老师上课时所使用的绘图用具有直尺和量角器等很多，这些工具的功能单一，如直尺只能绘制直线、量角器只能测量角度，所以老师在绘图时需要不停地更换教具，影响作图速度，降低了教学效率，使用不方便，且在携带过程中圆规的圆规脚容易戳到学生，非常危险。

实用新型内容

本实用新型的目的是：提供一种结构简单、使用方便的数学教学用具，将各类数学用具集合在一起，使用时不用来回更换尺子，提高了教学效率，圆规脚可以伸缩，携带时可将圆规脚收起，避免圆规脚尖角误伤学生或老师。

为了实现上述目的，本实用新型的技术方案是：

一种数学教学用具，包括量角器和圆规；所述圆规通过转轴连接在所述量角器上；所述圆规包括第一圆规脚和第二圆规脚；所述第一圆规脚和第二圆规脚绕所述转轴做相对旋转运动；所述第一圆规脚和第二圆规脚均可伸缩；所述第一圆规脚和第二圆规脚均包括连接杆、电机、壳体、丝杆和伸缩杆；所述连接杆与所述量角器相连；所述电机连接于所述连接杆；所述壳体连接于所述电机的外壳上；所述丝杆设置在所述壳体内部，且连接于所述电机的转轴；所述伸缩杆连接于所述丝杆，通过所述电机驱动所述丝杆转动进而带动所述伸缩杆在所述丝杆上来回伸缩。

进一步的，所述第一圆规脚上设置顶针，所述第二圆规脚设置粉笔套。

进一步的，所述第一圆规脚和第二圆规脚上均设有刻度。

进一步的，所述量角器上还设有三角形的镂空。

本实用新型由于采用了上述技术，使之与现有技术相比具有的积极效果是：

本实用新型由于将量角器和圆规连接，圆规脚可当直尺使用，将各类数学教学用具集合在一起，使用时不用来回更换尺子，提高了教学效率；本实用新型由于圆规脚可伸缩，携带时将圆规脚收起，避免发生误伤；本实用新型采用电机驱动丝杆来实现圆规脚的伸缩，驱动稳定有效，结构牢靠，使用方便。

附图说明

图1是本实用新型数学教学用具的正视图。

图2是本实用新型数学教学用具的圆规脚的剖视图。

具体实施方式

以下结合附图进一步说明本实用新型的实施例。

请参见图1和图2所示，一种数学教学用具，其特征在于：包括量角器1和圆规；所述圆规通过转轴2连接在所述量角器1上；所述圆规包括第一圆规脚3和第二圆规脚4；所述第一圆规脚3和第二圆规脚4绕所述转轴2做相对旋转运动；所述第一圆规脚3和第二圆规脚4均可伸缩；所述第一圆规脚3和第二圆规脚4均包括连接杆31、电机32、壳体33、丝杆34和伸缩杆35；所述连接杆31与所述量角器1相连；所述电机32连接于所述连接杆31；所述壳体33连接于所述电机32的外壳上；所述丝杆34设置在所述壳体33内部，且连接于所述电机32的转轴；所述伸缩杆35连接于所述丝杆34，通过所述电机32驱动所述丝杆34转动进而带动所述伸缩杆35在所述丝杆34上来回伸缩。

较佳的，所述第一圆规脚3上设置顶针5，所述第二圆规脚4设置粉笔套6。

较佳的，所述第一圆规脚3和第二圆规脚4上均设有刻度，则所述第一圆规脚3和第二圆规脚4均可当做直尺使用。

较佳的，所述量角器1上还设有三角形的镂空7，可绘制各种三角形，使用方便。

使用时，先将第一圆规脚3和第二圆规脚4分别转动一定角度，使第一圆规脚3和第二圆规脚4分开，分别驱动第一圆规脚3和第二圆规脚4上的电机，电机正转，使电机带动丝杆运动，从而使伸缩杆在丝杆上向外延伸，当延伸至合适位置时，停止电机工作，通过丝杆将伸缩杆的位置卡进，便可使用；使用完毕，再次驱动电机，使电机反转，进而使得丝杆反转，从而使伸缩杆在丝杆上向内缩回，直至复位，停止电机工作。

综上所述，本实用新型结构简单、使用方便，将各类数学教学用具集合在一起，使用时不用来回更换尺子，提高了教学效率，圆规脚可以伸缩，携带时可将圆规脚收起，避免圆规脚尖角误伤学生或老师。