[发明专利]一种基于轨迹记录的分离式视频存储与传输方法及系统

说明书

技术领域

本发明属于多媒体视频数据领域，尤其涉及一种基于轨迹记录的分离式视频存储与传输方法及系统。

背景技术

在教育领域，教学视频资源是教育实践精神与物质内涵的积累，是推动教育事业发展和改革的重要土壤基础。教学视频资源在早期的发展中局限于当时的信息通讯技术，集中表现为上世纪大力推广的远程教学的模式，即通过课堂实录的方法，将教师给学生上课的内容制作成视频，通过电视、广播等途径实现了教育资源的跨区域共享。此类教学视频资源在本世纪初构成了网络教学资源的主流。但是随着技术的革新，在互联网发展日新月异，乃至移动互联网甚嚣尘上的今天，基于更先进教学理念的教学视频资源方法论呼之欲出。

自2007年萨尔曼·可汗创立“可汗学院”以来，其别出心裁制作的高品质教学视频广受好评，大获成功。在传统的教学视频中，教师在视频里手舞足蹈，滔滔不绝，而学生收效甚微；可汗革新式的采用了电子黑板系统和自然书写轨迹记录的技术，看不到教学者的观众在可汗的带领下逐渐地完成了思考。该种视频制作方式在画板的基础上通过手写输入和板书实时呈现来完成重要知识点的传授，这种技术模式引发了全球范围内的教学革命，呼啸席卷而来大有取代传统教学视频资源之势。基于该类技术，诸多多媒体产品为满足教学需求而面世。

现行的基于轨迹记录的教学视频，多依托外接输入设备，包括数码笔、手写板等，再结合声音录制整合成完整的微课。其优点在于利用新科技硬件，有机结合了传统书写与多媒体。但是，服务于该教学应用的多媒体产品普遍存在缺乏自主创新的问题，在产品意识形态上被辅助性质的创新硬件设备过度绑架。这样一来，现行的轨迹模式的教学视频产品的应用层面功能就流于单一，用户体验差强人意。

这些产品最根本的缺陷在于多媒体资源的处理技术上。现行的解决方式完全依托于简单的录屏技术，利用该技术导出的轨迹模式视频存储与传输的本质是传统的视频流媒体。这样的处理方式不可避免的造成了多媒体文件容量大，传输速度慢，压缩时间长等问题。在移动互联网时代，这样的设计缺陷更是日显突出。即使在3G的网络环境下，因为无法顺畅加载和播放，人们也很难利用零散时间，实现碎片化学习目标。在学校场景的应用中，更是受限于网络的速度，难以满足信息化学习的发展需求。

同时，这些产品的设计被限制停留在“Web 1.0”理念上，从根本上注定了难以兼顾人性化、高质量、多协作、有机深化等互联网时代的需求，至于Web 2.0模式倡导的去中心化思想的分享机制更是无从说起。从本质上来说，缺乏创新技术支持的轨迹模式教学视频只能在有限的表现形式上体现新意，却不能借可汗学院和微课模式的东风，实现更广范围内的教学创新与信息化革命。

发明内容

本发明的目的在于提供一种基于轨迹记录的分离式视频存储与传输方法及系统，旨在解决现有的轨迹模式录制造成了多媒体文件容量大、传输速度慢、压缩时间长的问题。

本发明是这样实现的，一种基于轨迹记录的分离式视频存储与传输方法，所述分离式视频存储与传输方法包括以下步骤：

A、对视频录制端中视音频文件进行分离以命令行轨迹形式记录视频数据；

B、对分离的不同数据文件进行压缩后以HTTP协议异步传输数据包给服务器；

C、服务器对接收的数据包中的音频数据进行统一格式转化后压缩存储。

本发明的进一步技术方案是：所述分离式视频存储与传输方法还包括以下步骤：

D、通过点播图像数据请求获取压缩的数据包；

E、解压数据包获取分离存储的数据并将音频数据和附近数据预先载入播放器；

F、对命令行轨迹数据进行渲染并按协议通过播放器对视频场景进行播放。

本发明的进一步技术方案是：所述步骤B中包括以下步骤：

B1、对不同的视频录制端分离出的音频数据格式进行压缩；

B2、对命令行轨迹方式记录的视频数据进行文本格式转换后进行压缩；

B3、将随视频存在的图像及资料在录制端进行压缩；

B4、将压缩的数据整合成数据包以HTTP协议异步传输给服务器。

本发明的进一步技术方案是：所述步骤A中对不同的视频录制端的音频文件进行不同的音频格式数据分离；所述视频录制端包括苹果系统端、安卓系统端和PC客户端；所述苹果系统端音频采用原生态音频格式；所述安卓系统音频采用amr格式；所述PC客户端音频采用MP3格式。

本发明的进一步技术方案是：所述步骤C中将音频数据进行统一的MP3数据格式转换。