[实用新型]一种多彩儿童沙滩主题乐园

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种具有多种色彩且分区明确的儿童沙滩主题乐园。

背景技术

我们能够给予孩子最宝贵的礼物，是给他们足够安全和自由度与弹性的环境。这样，哪怕有一天我们离开这个世界，他们依然能热爱自己并热爱世界，形成且愿意发挥创造力把世界、把明天变得更好。

为此查阅社会心理学、发展心理学、游戏史、儿童游戏治疗及儿童空间设计理论的相关支持性的理论、方法，构成儿童沙滩的支持性理论框架。借鉴中国古典文化原型（如五行八卦阵）及世界儿童教育空间涉及典范（如巴黎Pajol幼儿园、中科院幼儿园和上海迷宫儿童会所）等进行原型架构设计。

理论一：世界幼儿园创始人的理念

Friedrich Wilhelm(1782–1852)于1840年发明了幼儿园（kindergarten）一词，用以指代他1837年在德国巴特布兰肯堡创建的幼儿教育机构。

作为全世界第一间幼儿园和第一批幼儿园玩具的创始人，认识到孩子们在玩耍时所展现的自由想象（形象思维）极其珍贵且重要。认为人的成长过程中是形象思维渐渐走向概念思维，并不断失去形象思维的过程。也即随着成长，我们会在既成的生活机能当中，被既成概念渐渐束缚起来。而德语的“概念”一词初始的原意是“用手抓”，也即触觉本来就是最基本的、用全身去感受世界和认知世界的方法。的理念和幼儿园玩具/玩法设计，让孩子在玩耍同时更好保护和发展其天性，影响了一代德国乃至欧洲艺术家、建筑家和发明家，并对今天的玩具设计与研发仍起着源头式的影响作用。

理论二：发展情境论(Developmental Contextualism)

Richard M.Lerner与D.H.Ford于20世纪90年代初提出了发展情境论（Developmental Contextualism），对如何看待儿童发展产生了深远影响。发展情境论认为人的发展是通过发展中的个体与其所处情境间的持续交互作用实现的。个体的发展变化过程在本质上是或然渐成性的；个体的发展成长体现在对环境的选择与适应。为了实现个体与情境的良好拟合,个体一方面在有意识地选择那些能够与自身特征具有更高匹配程度的情境,另一方面又在有目的地根据既定的情境要求来调整自身特征，实现个体在自身发展过程中对发展速度和质量的调控。

理论三：功能可供性（Affordance）

美国心理学家詹姆斯·吉布森（James Jerome Gibson）于1977年最早提出功能可供性的概念。吉布森认为，可供性是独立于人的物体的属性，但与每个人的能力又密切相关。1998年，认知科学家唐纳德·诺曼（Donald Arthur Norman）将可供性的概念运用到人机交互领域，相较于吉布森，诺曼更强调一定情境下可以被知觉到的可供性（perceived affordance）。本儿童沙滩设计的外观和分区设计受到了功能可供性理论的启发。

3.1功能分区的可供性

Joe L.Frost所著A History of Children's Play and Play Environments一书中的wooten elementary nature play garden，分为了听觉/嗅觉、触觉、视觉、学习等几个区域。

Robin C Moore所著Childhood's Domain:Play and Place in Child Development一书中，作者从儿童的“画公园”图中看到儿童对现实公园中区隔、道路的可供性知觉和意义发生。

儿童对墙体，分隔的可供性知觉：城堡外墙，可供玩躲猫猫。

3.2通道可供性

通道元素的理论支持如下：儿童对篱笆和通道的喜欢，Robin C.Moore对为什么儿童那么喜欢篱笆（问题，我最喜欢的地方；数据，fences提及率高过运动场、朋友家）做出了解释。尽管对成年人来说，篱笆或分区的隔断意味着区隔、隐私等负性限制因素；儿童对分区的负性限制因素知觉不敏锐；儿童对分区的认知更多的是积极封闭的元素，而不是负限制性元素“positive enclosing elements rather than negative restrictive elements”。儿童对通道（pathways：streets，pavements，footpaths）也很喜欢。参考以上研究，把提及率高的元素进行选择、体现在沙滩设计上。