[实用新型]一种圆台与半球相贯体制图教学模型

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种教学模型，更具体说，它涉及一种圆台与半球相贯体制图教学模型。

背景技术

目前，相贯线模型一般只能展示其形貌，不能有效地演示作图方法，对于空间思维要求较高的相贯线教学，演示效果不足。

发明内容

本实用新型的目的是克服现有技术中的不足，提供一种结构合理，教学效果好的圆台与半球相贯体制图教学模型。

这种圆台与半球相贯体制图教学模型型，包括圆台和半球体，所述圆台与半球体正交形成相贯体，用P_W侧平面、P_H水平面分别截切相贯体将其一分为四，每个截切面同时截切到圆台与半球体，形成两条截交线。

作为优选：在相贯体截切面上布置若干弹性连接扣，将四部分组装在一起。

本实用新型的有益效果是：用两个不同的典型辅助平面演示其相贯线作图方法，帮助形成“剖开-想象-迁移”相贯线作图思路。将圆台-半球正交相贯体，用两个互相垂直辅助平面将其一分为四，用连接件组合或分开，每个辅助平面同时截切到圆台与半球体，形成两条截交线，其交点即为其相贯线上的一点。这样，一个模型能两次演示用辅助平面法作相贯线的教学案例。本实用新型能两次演示用辅助平面法求作相贯线的作图方法，克服空间思维不足的难题，帮助形成相贯线作图思路。

附图说明

图1至图3是本实用新型装配构造图；

图4是本实用新型P_H剖视图；

附图标记：圆台1、半球体2、弹性连接扣3。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本实用新型做进一步描述。虽然本实用新型将结合较佳实施例进行描述，但应知道，并不表示本实用新型限制在所述实施例中。相反，本实用新型将涵盖可包含在有附后权利要求书限定的本实用新型的范围内的替换物、改进型和等同物。

参见图1至图4所示，这种圆台与半球相贯体制图教学模型型，包括圆台1和半球体2，所述圆台1与半球体2正交形成相贯体，用P_W侧平面、P_H水平面分别截切相贯体将其一分为四，每个截切面同时截切到圆台与半球体，形成两条截交线。在相贯体截切面上布置若干弹性连接扣3，将四部分组装在一起。

P_W侧平面通过圆台轴心线，截切圆台在其表面形成的截交线为两条直线、截切半球体表面形成的截交线为一个纬度圆（半径r₁），其交点即为相贯线上的最前点A、最后点B。

在图2中，P_H一般位置水平面同时截切圆台、半球体，在其表面形成的截交线为两个纬度圆（半径分别是r₂、r₃），其交点即为相贯线上的一般点C和点D。

在模型剖切面上用点、线、面符号明显标记出截交线相交情境，表明辅助平面法作图原理。

弹性连接扣3采用橡胶软材料制作，中空，外形呈梅花瓣状，一头尖，可作一定的加工误差调整，便于对中；弹性扣一端可用胶水或中间开孔用螺钉固定，用合适的力就能锁合与分离。

本教学模型除了能展示并认识相贯线外，重要的是能两次展示相贯线作图方法-辅助平面法，突出作图方法的运用，构成一个能完整演示相贯线的典型制图教学案例。