[实用新型]一种光的反射实验教具

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种光的反射实验教具。

背景技术

在中小学教学中，在研究光的反射定律试验中，一般需要实验者自己画下光路图，而无法实现光线射过即留下光路痕迹。这样实验以来便比较繁琐，不利于简单明了地探究实验现象且，单纯用红外线射线木板，实验显得枯燥呆板。

发明内容

本实用新型要解决的技术问题是提供一种光的反射实验教具，该装置的设计能够作为高中教师上课的引课内容，能够在上课前先将知识以生动的教具展示给学生，激发学生的兴趣，提高上课的质量。

为解决上述问题，本实用新型采用如下技术方案：

一种光的反射实验教具，包括光源部分和光路显现部分，所述光源部分包括指星笔和支架，所述指星笔固定在支架上，所述光路显现部分包括荧光布、支撑底座、刻度尺和平面镜，所述荧光布固定在支撑底座上，所述刻度尺设置在荧光布的三个侧面上，所述平面镜设置在支撑底座上，并且平面镜位于荧光布的正前方，且处于荧光布的中间位置，所述指星笔与平面镜相对；由三角形的全等性质可知，通过读取光路痕迹在荧光布上的刻度点，即可证明入射光线与反射光线的关系。通过观察从相反方向射入光线得到的光路重叠，即可得出光路的可逆性。将荧光布的一半沿中轴线偏转一定角度，观察射入光线后能否在另一半显示反射光线，进而分析入射光线与反射光线是否共面的问题。

作为优选的技术方案，所述支架包括底座，及焊接在底座顶部的支杆，及套设在支杆上，并可沿着支杆滑动的滑动件，滑动件一侧设置有锁紧螺丝，另一侧设置有固定环，所述锁紧螺丝一端螺旋至滑动件内部，并与支杆相抵，另一端设置有施力部，所述固定环连接有一根螺纹杆，并通过该螺纹杆与滑动件螺纹连接，所述底座与支撑底座相抵。

作为优选的技术方案，所述固定环具有一个固定指星笔用的锥形孔，所述指星笔为锥形，其具有与锥形孔相同的锥度。

作为优选的技术方案，所述荧光布表面平整。

作为优选的技术方案，所述平面镜具有一个光滑的镜面。

本实用新型的有益效果是：本装置将中学课程中光的反射定律相关内容很直观生动地展现出来。通过不断改变指星笔的射入角度，在荧光布上的痕迹记录着每一条入射光线与反射光线的关系。荧光布上留下光路痕迹这一实验显现较新奇，可以给学生的课堂带去乐趣，同时学生不需要费时描点，通过观察荧光布上的刻度即可得到光线的反射定律。即方便老师讲解，也利于学生观察并探索规律。

附图说明

    为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为支架的剖视图。

具体实施方式

    下面结合附图对本实用新型的优选实施例进行详细阐述，以使本实用新型的优点和特征能更易于被本领域技术人员理解，从而对本实用新型的保护范围做出更为清楚明确的界定。

参阅图1和图2所示的一种光的反射实验教具，包括光源部分和光路显现部分，所述光源部分包括指星笔1和支架2，所述指星笔2固定在支架1上，所述光路显现部分包括荧光布3、支撑底座4、刻度尺5和平面镜6，所述荧光布3固定在支撑底座4上，所述刻度尺5设置在荧光布3的三个侧面上，所述平面镜6设置在支撑底座4上，并且平面镜6位于荧光布3的正前方，且处于荧光布3的中间位置，所述指星笔2与平面镜6相对；由三角形的全等性质可知，通过读取光路痕迹在荧光布上的刻度点，即可证明入射光线与反射光线的关系。通过观察从相反方向射入光线得到的光路重叠，即可得出光路的可逆性。将荧光布的一半沿中轴线偏转一定角度，观察射入光线后能否在另一半显示反射光线，进而分析入射光线与反射光线是否共面的问题。

作为优选的技术方案，所述支架2包括底座201，及焊接在底座201顶部的支杆202，及套设在支杆202上，并可沿着支杆滑动的滑动件203，滑动件203一侧设置有锁紧螺丝204，另一侧设置有固定环205，所述锁紧螺丝204一端螺旋至滑动件203内部，并与支杆202相抵，另一端设置有施力部206，所述固定环205连接有一根螺纹杆（未图示），并通过该螺纹杆与滑动件203螺纹连接，所述底座与支撑底座相抵。