[实用新型]生物课堂实验操作台

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种实验操作台，具体是一种生物课堂实验操作台，属于中学教学辅助设备技术领域。 

背景技术

生物学是一门特殊的学科，是一门专门研究生命现象和活动规律的自然科学，有生命的植物、细菌、真菌、病毒、动物、人，都是生物科学专门的研究对象。由此可见，生物课的地位和重要性是显而易见的，它在中学生的课程中有生命性、实验性和现代性等特点特点。 

现有的中学生物课上，为了使学生能够认识的更加直观，生物老师往往会安排学生做一些实验和观察，作为学生学习的辅助手段。然而，由于中学生所处的年龄阶段往往会活泼好动，好奇心较重，且比较顽皮，在做实验时可能会因好奇心而将注意力放在了其他的地方，同时也会因不小心破坏实验的器材和实验对象，造成损失的同时，影响了实验的目的，达不到课堂教学的效果。 

发明内容

针对上述问题，本实用新型提供一种生物课堂实验操作台，结构简单，防止学生破坏实验器材和实验对象的同时，确保实验的目的，保障课堂教学的效果。 

为实现上述目的，本实用新型包括底座、可升降杆和操作台；可升降杆下端安装在底座上；操作台可竖直面旋转的安装在可升降杆的上端，操作台为矩形的透明塑料结构，内部为中空结构，被透明塑料隔板分为多个实验区域；每个实验区域外侧均设置有一根氧气输入接头，每个实验区域的上方均对应一块尺寸一致的透明的透明塑料盖板内部一侧均安装有LED灯，LED灯电线连接电池。 

进一步，可升降杆下端可旋转的安装在底座上。 

进一步，透明塑料隔板和透明塑料盖板均开有多个圆形通气孔。 

进一步，氧气输入接头可拆卸的安装在每个实验区域的外侧表面。 

进一步，氧气输入接头内设置有过滤结构。 

进一步，氧气输入接头内设置有过滤棉或者过滤铁网。 

进一步，LED灯电线连接的电池为太阳能电板。 

与现有的生物课实验相比，本实用新型提供了一种实验操作台，学生在使用时可以先通过老师的帮助调整升降杆的高度以及调整操作台的倾斜度后，在操作台内部被隔板分开的区域内进行实验，实验完成进入观察阶段时，将LED灯打开，同时将盖板盖上进行观察，老师也可以在巡视过程中发现操作台内部的实验对象出现缺氧现象后通过氧气接头进行充氧，从而防止了学生破坏实验器材和实验对象的同时，确保了实验的目的，保障了课堂教学的效果。 

附图说明

图1是本实用新型的结构示意图； 

图中：1、底座，2、可升降杆，3、氧气输入接头，4、操作台，5、LED灯，6、透明塑料隔板，7、透明塑料盖板。 

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型做进一步说明。 

如图1所示，一种生物课堂实验操作台，其特征在于，包括底座1、可升降杆2和操作台4；可升降杆2下端安装在底座1上；操作台4可竖直面旋转的安装在可升降杆2的上端，操作台4为矩形的透明塑料结构，内部为中空结构，被透明塑料隔板6分为多个实验区域；每个实验区域外侧均设置有一根氧气输入接头3，每个实验区域的上方均对应一块尺寸一致的透明的透明塑料盖板7内部一侧均安装有LED灯5，LED灯5电线连接电池。 

作为本实用新型进一步的改进，可升降杆2下端可旋转的安装在底座1上，在使用完成后便于储存，减少占用的空间。 

作为本实用新型进一步的改进，透明塑料隔板6和透明塑料盖板7均开有多个圆形通气孔，防止实验对象缺氧而造成损失。 

作为本实用新型进一步的改进，氧气输入接头3可拆卸的安装在每个实验区域的外侧表面，便于清洗和更换。 

作为本实用新型进一步的改进，氧气输入接头3内设置有过滤结构，保证氧气输入的通畅。 

作为本实用新型优选的方式，氧气输入接头3内设置有过滤棉或者过滤铁网，进一步确保氧气输入的通畅。 

作为本实用新型优选的方式，LED灯5电线连接的电池为太阳能电板。在不使用时，可以放置在太阳光地下进行充电，节能减排，绿色环保。 

使用时，学生在使用时可以先通过老师的帮助调整升降杆2的高度以及调整操作台4的倾斜度后，在操作台4内部被透明塑料隔板6分开的区域内进行实验，实验完成进入观察阶段时，将LED灯5打开，同时将透明塑料盖板7盖上进行观察，老师也可以在巡视过程中发现操作台内部的实验对象出现缺氧现象后通过氧气接头3进行充氧， 

本实用新型防止了学生破坏实验器材和实验对象的同时，确保了实验的目的，保障了课堂教学的效果。