[实用新型]用于聋哑学校数学教学的20以内数的加减法教学演示器

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种用于聋哑学校数学教学的20以内数的加减法教学演示器，适用于20以内数的进位加法和退位减法教学，属于教学用具领域。 

背景技术

目前，在数学教学中，很多学生在计算20以内的加减法时依靠数指头，虽然数是算对了，但是并没有真正掌握计算方法，20以内的进位加法和退位减法是以后学习多位数加减法时，进行竖式计算的基础，因此必须要扎实掌握。20以内数的加减法计算看似简单，实际给学生讲解起来却是非常抽象，很难理解，不容易调动学生的学习积极性，为了提高学生的学习兴趣，让学生能够扎实掌握20以内数的加减法，特别制作了用于聋哑学校数学教学的20以内数的加减法教学演示器，帮助学生理解掌握20以内数的加减法计算，为今后学习多位数的计算打下坚实的基础。 

发明内容

本实用新型要解决的问题是提供一种操作方便，在小学数学教学过程中能够将理论与实践相结合的，用于20以内数的进位加法和退位减法教学的演示工具。为了解决上述问题，本实用新型采用以下技术方案： 

一种用于聋哑学校数学教学的20以内数的加减法教学演示器，该演示器包括：用塑料或木质材料制成的底板，所述底板的四周具有边框，底板的长度是一个正方体盒子长度的11倍，底板上面有五行固定槽，用来固定上面的两排所述正方体盒子，两排所述正方体盒子均为一字排开的10个所述正方体盒子，且均能顺着所述固定槽左右移动，在第一排所述正方体盒子中间设一个活动隔板，所述隔板厚度是所述正方体盒子的十分之一，长度比所述正方体盒子多五分之一，宽度与所述正方体盒子相等，第二排所述正方体盒子能整体前后移动；所述正方体盒子上面有盖可以打开，里面装东西；配套应用的还有一组20个的演示用具；演示用具是塑料的珠子、小石头、乒乓球、铅笔或者橡皮；对所述演示用具的要求为，有一部分是装在所述正方体盒子里，从上面可以看到的，有些是装在所述正方体盒子里，从外面是看不到的。

教学时，把正方体盒子里装上物品。第一步先用能看到的物品，这样既能提高学生学习的兴趣，又能使学生形象的感知数的运算过程，便于记忆；然后再用看不到的物品进行演示；最后直接用空盒子进行演示。第一步看到具体实物。第二步是看不到的实物，可以想象，第三步，没有实物，可以想象实物，是抽象的数字。这样循序渐进，既提高了学生学习的兴趣，又符合学生认知的规律：使学生由最初的形象记忆、形象思维阶段逐步上升到抽象思维阶段。本实用新型结构简单，使用方便，在小学教学过程中能够将理论与实践相结合，方便了学生的形象记忆，符合学生以形象思维为基础，逐步过渡到抽象思维的思维规律，有效提高了学生的学习兴趣，减轻了教学的工作难度。下面结合附图和实施例对本实用新型做进一步说明。

附图说明

图1是本实用新型的用于聋哑学校数学教学的20以内数的加减法教学演示器的结构示意图。 

图2是利用本实用新型的用于聋哑学校数学教学的20以内数的加减法教学演示器进行的具体教学演示

图1中：1-底板， 2-第一排正方体盒子，3-第二排正方体盒子位置A，4-第二排正方体盒子位置B，5-固定槽，6-第二排正方体盒子移动轨迹，7-隔板。

具体实施方式

一种用于聋哑学校数学教学的20以内数的加减法教学演示器，该演示器包括：用塑料或木质材料制成的底板，所述底板的四周具有边框，底板的长度是一个正方体盒子长度的11倍，底板上面有五行固定槽，用来固定上面的两排所述正方体盒子，两排所述正方体盒子均为一字排开的10个所述正方体盒子，且均能顺着所述固定槽左右移动，在第一排所述正方体盒子中间设一个活动隔板，所述隔板厚度是所述正方体盒子的十分之一，长度比所述正方体盒子多五分之一，宽度与所述正方体盒子相等，第二排所述正方体盒子能整体前后移动；所述正方体盒子上面有盖可以打开，里面装东西；配套应用的还有一组20个的演示用具；演示用具是塑料的珠子、小石头、乒乓球、铅笔或者橡皮；对所述演示用具的要求为，有一部分是装在所述正方体盒子里，从上面可以看到的，有些是装在所述正方体盒子里，从外面是看不到的。 

教学时：第一步先用能看到的物品，这样既能提高学生学习的兴趣，又能使学生形象的感知数的计算过程，便于记忆；然后再用看不到的物品进行演示；最后直接用空盒子进行演示。第一步看到具体实物。第二步是看不到的实物，可以想象。第三步，没有实物，可以想象实物，是抽象的数字。这样循序渐进，既提高了学生学习的兴趣，又符合学生认知的规律：使学生由最初的形象记忆、形象思维阶段逐步上升到抽象思维阶段。