[实用新型]一种教学展示板

说明书

技术领域

本实用新型涉及语文教学技术领域，具体是涉及一种教学展示板。

背景技术

目前，通用的教学板多为固定式，擦拭时粉笔粉尘飞扬，影响师生的身体健康，尤其是进行语文教学时，需要对词语、语句进行一些比较，并做其它一些演示等，总体板书量大，使用起来十分不方便。且教学板不能实现较少板书量与较大板书量之间的切换，以达到最佳教学效果，降低劳动强度。

实用新型内容

本实用新型所要解决的技术问题是提供一种结果简单、操作方便、便于依据较少板书量与较大板书量不同情况下调节教学板使用情况、且可避免重复板书以降低劳动强度的高适用性语文教学板装置。

为解决上述技术问题，本实用新型提供以下技术方案：一种教学展示板，包括第一框体及第二框体，第一框体与第二框体结构相同，框体内设有空腔，空腔内设有教学板，第一框体包括上侧板、下侧板、左侧板及右侧板，第一框体右侧板与第二框体左侧板铰接，第一框体左侧板与第二框体右侧板可拆卸连接；所述第一框体上侧板上设置有沿上侧板长度方向的通槽，上侧板上部嵌入有若干个直径大于通槽宽度的圆形上旋转槽，上旋转槽内设置有筒状旋转座，旋转座内径小于通槽宽度，下侧板上部嵌入有与上旋转槽相对的下旋转槽，下旋转槽的内径等于旋转座内径，教学板的厚度小于通槽的宽度，教学板上下两端均设置有旋转轴，上端旋转轴上端置于上转座内，下端旋转轴置于下旋转槽内。

在上述方案基础上优选，所述旋转座与上旋转槽之间还设置有弹性垫，旋转座过盈配合于弹性垫。

在上述方案基础上优选，所述第一框体左侧板背面嵌入一定位槽，第二框体右侧板背面设置一与定位槽相对的定位块，定位槽内设置有弹性垫，定位块过盈配合于弹性垫内。

本实用新型与现有技术相比具有的有益效果是：其中，教学板穿过通槽置于第一框体和/或第二框体内，放入和取出方便，且在第一框体和/或第二框体内可旋转，方便在正反两面进行板书，提高板书量，且第一框体和/或第二框体内可依据具体教学需要放置不同数量的教学板，同时，对是否使用第二框体放置教学板也有自主选择性，不使用第二框体时，旋转第二框体使其右侧板与第一框体左侧板可拆卸连接即可，收藏方便且不占用空间，在较少板书量情况，不需要携带较多教学板，以减少劳动量，且教学板上板书内容可重复利用，在不同班级教学时，不必重新板书，降低劳动强度，提高教学效果。

附图说明

图1为本实用新型在第二框体使用状态下的俯视角度结构示意图；

图2为本实用新型在第二框体不使用状态下的俯视角度结构示意图；

图3为本实用新型在第二框体不使用状态下的正视角度结构示意图；

图4为图1中A-A向剖视图；

图5为第一框体左侧板与第二框体右侧板配合关系结构示意图。

图中标号为：1-第一框体，2-第二框体，3-上侧板，4-下侧板，5-左侧板，6-右侧板，7-通槽，8-上旋转槽，9-空腔，10-旋转座，11-下旋转槽，12-教学板，13-旋转轴，14-弹性垫，15-定位槽，16-定位块。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

参照图1至图4可知，一种教学展示板，包括第一框体1及第二框体2，第一框体1与第二框体2结构相同且均带有空腔9，第一框体1包括上侧板3、下侧板4、左侧板5及右侧板6，第一框体1右侧板6与第二框体2左侧板5铰接，第一框体1左侧板5与第二框体2右侧板6可拆卸连接；第一框体1上侧板3上设置有一沿上侧板3长度方向的，通槽7的上表面嵌入有2个直径大于通槽7宽度的圆形上旋转槽8，上旋转槽8内设置有筒状旋转座10，旋转座10内径小于通槽7宽度，下侧板4上表面内嵌入有与上旋转槽8相对的下旋转槽11，下旋转槽11的内径等于旋转座10内径，有教学板12的厚度小于通槽7的宽度，教学板12上下两端均设置有旋转轴13，上端旋转轴13上端置于旋转座10内，下端旋转轴13置于下旋转槽11内。