[发明专利]一种辈分分析法的教学模式及其应用

权利要求书

1.一种辈分分析法的教学模式，其特征在于它的具体方法包括条件的分析及归纳、确定与待分析量相关的公式、公式分析及求解；

所述的条件的分析及归纳：根据已知条件及待求解问题翻译出原题述中各量及其同辈、晚辈、长辈，并将相关的量组合成公式、图形；所述的长辈为包含某个量的公式或图形即为该量的长辈，所述同辈为某个量与其长辈中的其他量为同辈或者包含同一个量的各个长辈互为彼此同辈，所述晚辈为长辈中的各量即为该长辈的晚辈；

所述的确定与待分析量相关的公式：

根据已知量的关联关系按如下途径进行归纳：

a)直接型公式或图形

若已知图形中各量存在直接关联关系，则直接将相关量以公式或图形的形式列出，作为备用公式和备用图形；

若已知图形存在包含已知量的定义、定理和定律，则直接将相关公式或图形列出，作为备用公式和备用图形；

b)创造型公式或图形

根据已经列出的量、公式和图形，按以下方法进行创造：

查找待分析量，确定待分析量与同辈量关系，依据“牵手同辈”原则，列出与待分析量存在联系的同辈量、同辈公式或同辈图形；然后确定与待分析量相关的长辈公式或长辈图形；

所述的公式分析及求解：根据已翻译出的关系式或图形判断长辈公式中除问题量外其他同辈是否已知，并根据已知、未知的情况选择用哪个长辈公式，得出结论。

2.根据权利要求1所述的一种辈分分析法的教学模式，其特征在于所述的量是根据已知条件和带求解问题构成公式和图形的最小构成元素。

3.根据权利要求1所述的一种辈分分析法的教学模式，其特征在于所述的公式由多个量共同组成的，表示各个量之间的数学关系的式子。

4.根据权利要求1所述的一种辈分分析法的教学模式，其特征在于所述的图形是指由点、线构成的轮廓、形状或外部的界限。

5.根据权利要求1所述的一种辈分分析法的教学模式，其特征在于所述的优选选择长辈即晚辈越多的长辈越要尊重，辈份越高的长辈越要尊重。

6.一种权利要求1-5任何一项所述辈分分析法的教学模式的应用。

7.一种权利要求1-5任何一项所述辈分分析法的教学模式在数学中的应用，其特征在于所述的量包括数字、运算符、关系符和基础图形，所述的数字包括整数、分数、和未知数；所述的运算符包括+、sin和√，所述的关系符号包括≈、和>，所述的基础图形包括点、线和角；

所述的数学中的图形分为三类：基本图形、平面图形和几何体；

所述的基本图包括形点、线和角；

所述的平面图形包括三角形、四边形和圆形；

所述的几何体包括正方体、圆柱体、圆锥体和球体。

8.一种权利要求1-5任何一项所述辈分分析法的教学模式在化学中的应用，其特征在于所述的量包括：化学量、化学符号、物质性质、实验仪器、数学中的量和物理学科内的量；

所述的化学量包括：相对分子质量、相对原子质量、溶解度、物质的量、摩尔体积、阿伏伽德罗常数和质量分数；

所述的化学符号包括：元素符号、离子符号和化学式；

所述的物质性质包括物理性质和化学性质；

所述数学中的量包括数字、运算符、关系符、基础图形；

所述的物理学科内的量包括：压强、温度、质量、密度和体积；

所述的图形包括三种：粒子结构图、物质间的转化关系和实验仪器。

9.一种权利要求1-5任何一项所述辈分分析法的教学模式在物理中的应用，其特征在于所述的量包括物理学科内的量和数学中的量；

所述物理学科内的量包括物理量、物体和状态；

所述的物理量包括：重力、压强和电流；

所述的物体包括：定值电阻、电流表、导线、绳子、小车和轨道；

所述的状态包括：匀加速直线运动、匀速圆周运动、串联和短路；

所述数学中的量包括数字、运算符、关系符和基础图形。