[发明专利]一种图片处理方法及装置

说明书

技术领域

本发明涉及互联网技术领域，特别涉及一种图片处理方法及装置。

背景技术

随着互联网技术的发展，通过互联网进行教学的优势越来越明显，其打破了传统教育信息化的边界，可以集互动教学、课堂录播、在线教育于一体。并且可以将老师办公、备课、讲解、板书、互动五大常用功能与需求全部集成在一个硬件设备中实现，无需操作切换多个设备，激发学生的学习兴趣，深化知识理解。

教师在上课时，每个学生都持有一个终端，比如IPAD，叫做学生端，老师也持有终端，称作教师端；除此之外，还有一个大屏幕的显示端，用于将老师的教课信息显示在大屏幕上，教师端或学生端在传输文件时，有时文件较大，往往传输较慢，占用的带宽资源也较多。

发明内容

鉴于上述问题，提出了本发明以便提供一种克服上述问题或者至少部分地解决上述问题的一种图片处理方法及装置，用以在不影响图片显示效果的情况下，使图片快速传输给第一终端。

本发明提供一种图片处理方法，包括：

接收按照第一压缩方式压缩后的图片，所述第一压缩方式包括以下方式中的至少一项：删除所述图片的属性中的冗余信息、调整所述图片的颜色模式、调整所述图片的图片像素、将所述图片的清晰度调整至低于第一预设值、以及将所述图片的色彩饱和度调整至低于第二预设值；

将所述按照第一压缩方式压缩后的图片传输给第一终端。

在一个实施例中，在所述接收按照第一压缩方式压缩后的图片之后，所述方法还可包括：

按照第二压缩方式压缩所述图片，所述第二压缩方式包括对图片进行分辨率压缩；

将所述按照第二压缩方式压缩后的图片传输给至少一个第二终端。

在一个实施例中，所述按照第二压缩方式压缩所述图片，可包括：

获取所述图片的分辨率；

利用小波变换算法、轮廓算法或者分形算法将所述图片的分辨率压缩至预设大小。

在一个实施例中，当所述方法应用于教学时，

所述第一终端可以为教师所在的终端和/或用于展示所述图片的显示端；

所述第二终端可以为学生所在的终端。

在一个实施例中，所述调整所述图片的颜色模式，可包括：

获取所述图片的当前颜色模式；

判断所述图片的当前颜色模式是否为RGB红、绿、蓝模式；

当所述图片的当前颜色模式为RGB红、绿、蓝模式时，将所述图片的当前颜色模式调整为CMYK印刷色彩模式。

在一个实施例中，所述调整所述图片的图片像素，可包括：

接收输入的图片的像素值；

将所述图片的当前像素值的大小调整为所述输入的图片的像素值。

在一个实施例中，所述图片的属性中的冗余信息可包括以下信息中的至少一项：图片的来源信息、图片的说明信息。

本发明还提供一种图片处理方法，包括：

获取待上传到中控设备的图片；

按照第一压缩方式压缩所述图片，所述第一压缩方式包括以下方式中的至少一项：删除所述图片的属性中的冗余信息、调整所述图片的颜色模式、调整所述图片的图片像素、将所述图片的清晰度调整至低于第一预设值、以及将所述图片的色彩饱和度调整至低于第二预设值；

将所述压缩后的图片上传到中控设备。

本发明还提供一种图片处理装置，包括：

接收模块，用于接收按照第一压缩方式压缩后的图片，所述第一压缩方式包括以下方式中的至少一项：删除所述图片的属性中的冗余信息、调整所述图片的颜色模式、调整所述图片的图片像素、将所述图片的清晰度调整至低于第一预设值、以及将所述图片的色彩饱和度调整至低于第二预设值；

第一传输模块，用于将所述按照第一压缩方式压缩后的图片传输给第一终端。

在一个实施例中，所述装置还可包括：

压缩模块，用于按照第二压缩方式压缩所述图片，所述第二压缩方式包括对图片进行分辨率压缩；

第二传输模块，用于将所述按照第二压缩方式压缩后的图片传输给至少一个第二终端。

本发明实施例的一些有益效果可以包括：通过接收按照第一压缩方式压缩后的图片，并将压缩后的图片传输给第一终端。由于经过第一压缩方式压缩后的图片，其占用的空间更小，但图片的清晰度依然较高，因此，能够在满足教学需求的前提下，节约带宽资源，并能更快速的传输给第一终端。