[实用新型]一种课桌书架

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种学习用具，具体涉及一种放置在课桌上的书架。

背景技术

目前，高年级的课业较重，书本非常多，而且考试频繁，试卷越来越多，书本、试卷、文具等众多东西堆叠在一起，非常杂乱，放置取拿都不方便。

实用新型内容

为解决上述问题，本实用新型提供一种放置在课桌上、便于整齐放置书本等用具的书架。

本实用新型的技术方案是：一种课桌书架，其特征在于，包括左挡板、右挡板、下挡板、第一隔板;下挡板沿长度方向的两端分别与左挡板、右挡板固定连接；下挡板的上表面沿宽度方向的两侧设置有滑道；第一隔板沿宽度方向的两侧设置有滑块；滑块与滑道滑动连接；滑块还通过弹力绳与左挡板或右挡板的其中一个连接。

进一步地，课桌书架正立放置于课桌上时，下挡板与课桌桌面之间的距离为3cm。

进一步地，本实用新型还包括第二隔板，左挡板或右挡板的其中一个的外侧设置成楔形，另一个的外侧与第二隔板之间形成第一容纳腔。

优选地，第一容纳腔的深度为3cm。

优选地，第二隔板外侧设置第二容纳腔。

优选地，第二容纳腔分隔为第一存放格和第二存放格。

优选地，第一存放格的深度为3cm，第二存放格的深度为1cm。

本实用新型的一种课桌书架，与现有技术相比，有以下有益效果：设置有用弹力绳与左挡板或右挡板连接的可滑动的第一隔板，便于夹持较少的书本，也便于书本分类放置；下挡板与课桌之间的间隙便于学生将书本等推入，增大课桌利用率，方便学生学习；左挡板或右挡板其中一个的外侧设置成楔形利于增大书架的牢固性；设置的第一容纳腔放置试卷等纸张类用具，第一存放格放置笔，第二存放格放置橡皮、小刀等用具，方便整理和取放。本实用新型结构简单、使用方便、设计合理，利于课桌的整洁卫生，便于各种用具的整理和存放，提高学生的学习效率。

附图说明

图1是本实用新型具体实施例结构示意图。

图2是图1中虚线框部分的放大图。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型的具体实施例作进一步详细说明。

如图1、2所示，一种课桌书架包括左挡板1、右挡板3、下挡板4、第一隔板2、第二隔板5；左挡板1的外侧设置成楔形；下挡板4沿长度方向的两端分别与左挡板1、右挡板3固定连接，下挡板4上表面沿宽度方向的两侧设置滑道10，第一隔板2沿宽度方向的两侧设置滑块11，滑块11与滑道10滑道连接，滑块11还通过弹力绳12与左挡板1连接；书架正立放置于课桌上时，下挡板4与课桌桌面之间的距离为3cm。第二隔板5和右挡板3之间形成第一容纳腔9，第一容纳腔的深度为3cm。第二隔板5外侧设置第二容纳腔7，第二容纳腔7分隔为第一存放格6和第二存放格8，第一存放格6的深度为3cm，第二存放格8的深度为1cm。

第一隔板2将书架分为左右两侧，便于书本分类放置，而且第一隔板2的滑块11与左挡板1通过弹力绳12连接，当书本较少时，便于将书本垂直夹持住，防止书本倾斜散乱。第一容纳腔9内放置试卷等纸张，第一存放格6作笔筒用，第二存放格8放置橡皮、小刀等用具。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“左”、“右”、“长度方向”、“宽度方向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置必须具有特定的方位，以特定的方位构造或操作，因此不能理解为对本实用新型保护范围的限制。

以上所述仅是本实用新型的优选实施方式，应当指出：对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本实用新型的保护范围。