[实用新型]一种绝对值教学用具

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种绝对值教学用具，属于用具领域。

背景技术

绝对值是初等数学中的一个重要概念，一个正数的绝对值是它本身，一个负数的绝对值是它的相反数。在中学数学课堂上，为了让学生理解正数和负数的绝对值，老师通常要在黑板上画出数轴线，然后在数轴线上对正数和负数的绝对值进行比划，这种方式不但缺乏趣味性，而且学生观看效果也不理想。

实用新型内容

本实用新型针对背景技术中的问题，提出一种绝对值教学用具。

本实用新型为解决以上问题，采用如下技术方案：      

一种绝对值教学用具，包括底座、旋转电磁铁、电磁铁支架、导轨、按钮开关、水平设置的数轴尺以及与导轨滑动配合的滑块；所述旋转电磁铁的旋转角度为180度，旋转电磁铁通过电磁铁支架固定于底座上方，旋转电磁铁的旋转轴与导轨中心连接；所述数轴尺的原点位于导轨中心的正上方；所述导轨左端设有磁性开关；所述磁性开关的检测距离等于导轨长度的一半；所述滑块上设有磁铁和指示灯；所述旋转电磁铁依次通过按钮开关和磁性开关与电源连接。

进一步地，所述导轨长度不大于数轴尺长度。

进一步地，所述指示灯直接与电源连接。

技术效果：

1、本实用新型方便老师对正数的绝对值和负数的绝对值进行对比演示，有利于学生直观的理解所学内容。

2、本实用新型具有一定的趣味，能够提高学生的学习兴趣。

3、本实用新型结构合理，操作方便，适合在各个学校进行推广。

附图说明

图1是本实用新型的结构示意图。

图2是旋转电磁铁带动导轨翻转时的状态图。

图3是滑块移动至导轨右半部时的状态图。

图1~图3中标号名称：1、底座；2、数轴尺；3、旋转电磁铁；4、电磁铁支架；5、导轨；6、滑块；7、磁铁；8、指示灯；9、磁性开关；10、按钮开关；11、数轴尺支架。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型的技术方案做进一步详细地介绍：

本实用新型的结构如图1所示，包括底座1、旋转电磁铁3、电磁铁支架4、导轨5、按钮开关10、水平设置的数轴尺2以及与导轨5滑动配合的滑块6；所述旋转电磁铁3的旋转角度为180度，旋转电磁铁3通过电磁铁支架4固定于底座1上方，旋转电磁铁3的旋转轴与导轨5中心连接；所述数轴尺2的原点位于导轨5中心的正上方；所述导轨5左端设有磁性开关9；所述磁性开关9的检测距离等于导轨5长度的一半；所述滑块6上设有磁铁7和指示灯8；所述旋转电磁铁3依次通过按钮开关10和磁性开关9与电源连接。

所述指示灯8直接与电源连接，用于代表数轴上的一个数。

所述导轨5采用STAF公司型号为BGXH20BN的直线导轨，所述滑块6采用STAF公司型号为BGXH20BN-N-Z0的导轨滑块。所述导轨长度不大于数轴尺2长度。

所述旋转电磁铁3采用上海超诚电子科技有限公司的TAU5662X，其旋转角度为180度。当旋转电磁铁通电时，旋转电磁铁的旋转轴会转动180度，当旋转电磁铁断电后，旋转电磁铁的旋转轴会反转180度。

所述磁性开关9采用无锡森姆斯科技有限公司的FD-35，磁性开关9的检测距离等于导轨5长度的一半。当滑块6位于导轨5左半部时，磁铁进入磁性检测开关的检测范围，磁性检测开关的触点闭合；当滑块6位于导轨5右半部时，磁铁离开磁性检测开关的检测范围，磁性检测开关的触点断开。

当老师需要演示负数的绝对值时，只需将滑块6通过导轨5移动至导轨5的左半部，此时，指示灯8落在数轴尺2的原点左侧（如图1所示），指示灯8表示的数为负数，磁铁7进入磁性开关9的检测范围，磁性开关9的触点闭合。呈现绝对值时，老师按下按钮开关10，旋转电磁铁3会与电源接通，旋转电磁铁3的旋转轴带动导轨5翻转180度，并使指示灯8到达与原先位置关于数轴原点对称的位置（如图2所示），此时，指示灯8表示的数即为原来负数的绝对值。

当老师需要演示正数的绝对值时，只需将滑块6通过导轨5移动至导轨5的右半部，此时，指示灯8落在数轴尺2的原点右侧（如图3所示），指示灯8表示的数为正数，磁铁7离开磁性开关9的检测范围，磁性开关9的触点断开。呈现绝对值时，老师同样按下按钮开关10，但由于磁性开关9的触点断开，旋转电磁铁3不会与电源接通，指示灯8仍处于原先位置不变，以表示原先正数的绝对值。

通过对比演示后，学生可以清楚的认识到一个正数的绝对值是它本身，一个负数的绝对值是它的相反数。