[实用新型]一种奥斯特实验演示板

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种物理辅助教学学习装置，具体涉及一种奥斯特实验演示板。

背景技术

奥斯特实验是学生认识电流产生磁场的关键实验，让每个学生亲手做一做该实验，对学生认识磁现象的本质是十分必要的。但是，目前国内的教学中都采用教师演示实验，而没有适合学生分组实验用的器材，学生无法亲手进行实验。现有演示实验的方法是：首先要连接电路，然后把导线弯成“п”形，再将其直线部分放在小磁针的正上方适当位置上(两者之间的距离不能太大，又不能太小)，要求直线导线与小磁针平行，最后让导线与电源的一个极接触(接触时间过长会损坏电源，过短看不到实验现象)，同时观察小磁针的转动情况。由此可见，现有实验操作复杂，技术含量高，容易损坏电源。所以，现有演示实验不适合改为学生的分组实验。

中国专利公开号为CN201032568，公开日为2008年3月5日的实用新型说明书公开了“一种学生用奥斯特实验装置”，该装置包括电池、小磁针、电池架和直导线。所述直导线穿过电池架的两金属板上的圆孔并用螺丝固定，小磁针放在直导线的正下方与之平行之处，学生只要用手捏一下金属板，就可观察到奥斯特所发现的磁现象。但是，该实用新型结构在学生连接操作时，存有安全隐患，且其演示效果较差，演示功能比较单一，不能演示由于电流的方向改变以及电流大小的改变对小磁针的影响。

实用新型内容

本实用新型的目的是针对现有技术中存在的演示效果差、存有安全隐患等不足，提供了一种消除安全隐患、演示效果多样、效果好的一种奥斯特实验演示板。

本实用新型的目的是通过以下技术手段实现的：一种奥斯特实验演示板，包括有基板，所述的基板上设置有由电池盒、直导线、开关闸、滑动变阻器顺次连接形成的矩形电路；所述的矩形电路的上下边框均由直导线设置而成，所述矩形电路的左右边框由电池盒和开关闸、滑动变阻器设置而成；所述的上下边框上的直导线的下方还各设置有一个磁针。

所述的电池盒、直导线、开关闸、滑动变阻器均通过螺丝固定设置在基板上；所述的磁针均通过卡扣活动连接设置在基板上。

与现有技术相比本实用新型具有以下明显的优点：本实用新型操作简便、演示效果好、功能多样，能方便的对比电流跟电磁的关系，能帮助学生学习物理中电路的理论知识，并能很好的跟实践结合，整体制作成本较低，易于大面积推广。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图中，1-电池盒，2-基板，3-直导线，4-磁针，5-开关闸，6-滑动变阻器。

具体实施方式

以下结合附图说明和具体实施方式对本实用新型作进一步的详细描述：

如图1所示的一种奥斯特实验演示板，包括有基板2，所述的基板2上设置有由电池盒1、直导线3、开关闸5、滑动变阻器6顺次连接形成的矩形电路；所述的矩形电路的上下边框均由直导线3设置而成，所述矩形电路的左右边框由电池盒1和开关闸5、滑动变阻器6设置而成；所述的上下边框上的直导线3的下方还各设置有一个磁针4。本实用新型在演示奥斯特实验原理时，可以通过闭合开关闸5，从而观察到磁针4发生偏转。由于地磁场的存在，要使磁针4明显偏离原来方向，直导线3中必须通较强的电流(约5～10安)，这样强的电流一般可以采取触接电池两极引起短路获得。因此，实验相当于电源外部短路，电源将受到损坏(干电池内电阻较大，以使用干电池为好)。实验时应向学生说明这仅仅是为了获得短暂的大电流而采取的变通办法。为保护电源，电路中应串联滑动变阻器6限流，而且通电时间要短。直导线3最好南北向放置，如沿东西向放置演示效果会受影响。本实用新型能够较好的演示不同方向的电流对磁针4的影响，演示效果好，对比明显。并且能通过滑动变阻器6的调节，进一步演示不同的电流大小对磁针4的影响。综上，本实用新型在具体操作中，未有用手直接接触连通的电路的环节，有效的消除了不安全因素。

所述的电池盒1、直导线3、开关闸5、滑动变阻器6均通过螺丝固定设置在基板2上；所述的磁针4均通过卡扣活动连接设置在基板2上。这样设置，可以将两个磁针4进行对换演示，增强演示的效果和对比。

总之，本实用新型提供了一种消除安全隐患、演示效果多样、效果好的一种奥斯特实验演示板。以上所述，仅为本实用新型的一部分具体实施方式，本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，可轻易想到的变化或替换，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。