[实用新型]一种幼儿平衡能力测试教具

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种感统基本测试中用于测试幼儿平衡能力的教具。

背景技术

美国的A.J.Ayres博士作为一名具有神经学科先进训练理念的治疗专家，发展了感统理论用以解释感觉信息的缺陷和人体以及周围环境，认知与行动困难之间的关系。Ayres在发展感统理论时最初的目的是企图说明幼儿们在感觉运动和学习问题的根本原因，以期获得最佳的干预模式。在他早先的著作中就预见了学习与大脑有关，某些方面的感统失调也就是学习的缺失，因此提高感统也要更早安排规范的学习。

A.J.Ayres博士在1989年正式给感统下定义为“一种神经生理过程，统合来自某人自身和环境的感觉，并有可能将其有效地在该环境内作用到身体。来自不同感觉形态的空间和临时的输入信息它们之间可以相互诠释、配合并统合在一起”。其实感统就是一种信息(认识)过程。

因此，当儿童在不断地与客观世界接触与完善自身感觉统合能力的过程中，由于任何原因使感觉刺激信息不能在中枢神经进行有效的组合，整个身体不能和谐有效地运作就称之为感觉统合失调。其包括：身体平衡失调、结构与空间感觉失调、视觉和语言失调等。

为了判断幼儿是否身体平衡失调，需要对幼儿的平衡能力进行测试，一般采用的方法是平衡木。但现有的平衡木存在的缺陷是结构单一，无法对幼儿的平衡能力做出系统、完整的评价。

实用新型内容

本实用新型的目的是提供一种能够全面测试幼儿平衡能力的教具。

为了达到上述目的，本实用新型的技术方案是提供了一种幼儿平衡能力测试教具，其特征在于，由多段平衡木组合直线模式平衡木教具、或爬坡模式平衡木教具、或折弯模式平衡木教具、或障碍模式平衡木教具、或复合模式平衡木教具，在直线模式平衡木教具、或爬坡模式平衡木教具、或折弯模式平衡木教具、或障碍模式平衡木教具、或复合模式平衡木教具的起始位置、结束位置及中部分别布置起始传感器、结束传感器及多个压力传感器，起始传感器、结束传感器及多个压力传感器与控制单元相连，其中：

直线模式平衡木教具时包括至少三段直线平衡木，所直线平衡木首尾相接连成一排，每段直线平衡木包括底座一及设于底座一上的横板一；

爬坡模式平衡木教具包括至少三段高度依次递增的首尾相接连成一排的直线平衡木；

折弯模式平衡木教具包括至少两段直线平衡木及至少一段折弯平衡木，所有直线平衡木及折弯平衡木首尾相接连成一排，折弯平衡木包括底座二及设于在底座二上的折弯板；

障碍模式平衡木教具包括至少两段直线平衡木及至少一段障碍平衡木，所有直线平衡木及障碍平衡木首尾相接连成一排，障碍平衡木包括底座三及设于底座三上的横板二，横板二中部设有柱形凸起或桥形凸起；

复合模式平衡木教具时包括至少两段直线平衡木、至少一段障碍平衡木及至少一端折弯平衡木，所有直线平衡木、障碍平衡木及折弯平衡木首尾相接连成一排；

在直线模式平衡木教具，或爬坡模式平衡木教具，或折弯模式平衡木教具，或障碍模式平衡木教具，或复合模式平衡木教具中的至少一段直线平衡木带有振动机构，该振动机构包括设于所述横板一底部的伸缩机构，在伸缩机构的底部设有过渡部，设于电机输出轴上的凸轮与过渡部相接触，由控制单元控制电机转动，电机转动过程中通过凸轮及过渡部带动伸缩机构上下运动，从而带动横板一上下振动。

优选地，在所述第四步中，还包括用于将幼儿每次完成平衡木教具的过程拍摄下来的摄像头，摄像头与控制单元相连。

优选地，所述直线平衡木、所述折弯平衡木、所述障碍平衡木均为高度可调的。

本实用新型的优点是：通过将平衡木组合成不同的工作模式及采用振动机构能够更全面地对幼儿的平衡能力做出评价。

附图说明

图1为直线平衡木示意图；

图2为折弯平衡木示意图；

图3A为障碍平衡木示意图(柱形凸起)；

图3B为障碍平衡木示意图(桥形凸起)；

图4为装有振动机构的直线平衡木示意图；

图5为图4中A部分的局部放大示意图；

图6为复合模式平衡木教具示意图；

图7为爬坡模式平衡木教具示意图；

图8为障碍模式平衡木教具示意图。

具体实施方式

为使本实用新型更明显易懂，兹以优选实施例，并配合附图作详细说明如下。