[实用新型]一种数学教具

说明书

技术领域

本实用新型属于数学领域，特别涉及一种数学教具。

背景技术

教师们上课时，为了能够更直观的讲述课程的内容，都是使用一些教具，尤其是进行几何教学或数学教学时，常常要用到直尺、三角板和圆规，而目前，这些教具为独立的个体，使用时需要老师根据需要绘制的不同图形反复取用不同的教具，例如在绘制特定的角度时，教师通常需要先用直尺画出角度的一边，之后利用量角器量出需要的角度做出标记，之后再利用直尺完成作图，步骤繁琐，操作不便，同时现有的作图工具不具备测量功能，不能测量图形的角度，总之现有的教具使用极其不便。

实用新型内容

针对现有技术的缺陷，本实用新型提供了一种数学教具。

一种数学教具，包括磁性固定座1，所述磁性固定座1吸附于磁性黑板16上，所述磁性固定座1通过第一连接杆2与圆形接头4连接，所述第一连接杆2的中部固定有圆形刻度盘3，所述圆形连接头4卡于第一连接块5内，所述第一连接块5通过第二连接杆6与第二连接块8连接，所述第二连接块8通过第一固定螺钉9固定于套筒10上，所述第二连接杆6上设置有指针7，所述指针7指向所述圆形刻度盘3，所述套筒10内套接有伸缩杆11，所述套筒10上设置有第二固定螺钉12，通过旋紧所述第二固定螺钉12固定所述伸缩杆11，所述伸缩杆11的末端通过第三固定螺钉13固定粉笔夹持器14，通过所述粉笔夹持器夹持粉笔15。

可选的，所述伸缩杆11上还设置有刻度尺17。

本实用新型的有益效果是：使用该教具可以方便的测量平面图形的角度，还可以方便的画出所需角度，为数学教学提供了方便。

附图说明

图1是本实用新型数学教具的结构示意图；

图2是本实用新型数学教具使用状态图。

具体实施方式

为使本实用新型的上述目的、特征和优点能够更加明显易懂，下面结合附图对本实用新型的具体实施方式做详细的说明，使本实用新型的上述及其它目的、特征和优势将更加清晰。在全部附图中相同的附图标记指示相同的部分。并未刻意按比例绘制附图，重点在于示出本实用新型的主旨。

如图1所示，本实用新型的数学教具包括磁性固定座1，所述磁性固定座1吸附于磁性黑板16上，所述磁性固定座1通过第一连接杆2与圆形接头4连接，所述第一连接杆2的中部固定有圆形刻度盘3，所述圆形连接头4卡于第一连接块5内，所述第一连接块5通过第二连接杆6与第二连接块8连接，所述第二连接块8通过第一固定螺钉9固定于套筒10上，所述第二连接杆6上设置有指针7，所述指针7指向所述圆形刻度盘3，所述套筒10内套接有伸缩杆11，所述伸缩杆11可由套筒10伸出，套筒10上设置有第二固定螺钉12，所述第二固定螺钉12穿过套筒10的外壁，通过旋紧第二固定螺钉12可将伸缩杆11固定，所述伸缩杆11的末端通过第三固定螺钉13固定粉笔夹持器14，通过所述粉笔夹持器夹持粉笔15，所述伸缩杆11上还可以设置有刻度尺17。

请参阅图2，为了画出需要的角度，首先调整伸缩杆11的长度，可以参考刻度尺17来调整，调整到需要长度后，使教具以圆形连接头4为圆心旋转，画出一段弧线，之后将指针7指向刻度盘3的0度位置，此时粉笔15所处位置计为a，旋转教具，使得指针7指向刻度盘3角度为的位置，此时粉笔15所处位置计为b，则a、b两点与圆心（接头4所在位置）之间的夹角就为，这样便可以方便的画出需要的角度。相似的还可以利用其测量角度，还以图2为例，例如想要测量角aob的角度，其中o为该角的顶点，可以将磁性固定座1固定于顶点o处，使刻度盘的0位置与ao边对其，旋转教具，使得指针7与ob边对齐，此时指针7在刻度盘3上的读数即为该角的角度。通过调整伸缩杆11本实用新型的教具还可以画出不同半径的圆。

在以上的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本实用新型。但是以上描述仅是本实用新型的较佳实施例而已，本实用新型能够以很多不同于在此描述的其它方式来实施，因此本实用新型不受上面公开的具体实施的限制。同时任何熟悉本领域技术人员在不脱离本实用新型技术方案范围情况下，都可利用上述揭示的方法和技术内容对本实用新型技术方案做出许多可能的变动和修饰，或修改为等同变化的等效实施例。凡是未脱离本实用新型技术方案的内容，依据本实用新型的技术实质对以上实施例所做的任何简单修改、等同变化及修饰，均仍属于本实用新型技术方案保护的范围内。