[实用新型]一种可变式多功能数字终端实验台

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种可变式多功能数字终端实验台，属于教学用具。

背景技术

随着高校学科建设和多元化教学模式的不断发展，普通的教室已经无法满足目前的教学需求，因此只能新建教学楼或通过改建现有教室，以满足传统教学、多媒体教学、讨论式教学、虚拟实验教学等对教学场所的要求。但无论是新建教学楼或改建普通教室，都必然会造成资源的极大浪费或部分资源的相对紧缺。因此，针对上述问题是本实用新型研究的对象。

实用新型内容

为了解决现有的技术不足，本实用新型提供了一种可变式多功能数字终端实验台。

本实用新型的技术方案在于：一种可变式多功能数字终端实验台，包括两工字型立柱及连接于两工字型立柱之间的上、下长方形桥梁板，其特征在于：所述工字型立柱的两翼部上分别滑动连接有一桌体框架，所述桌体框架上端面滑动连接有一桌面板，所述桌体框架内铰接有一可位于桌面板上方或者下方的显示器支撑架，所述显示器支撑架上连接有显示器；所述两工字型立柱同侧翼部上的桌体框架位于同一直线上。

其中，所述桌体框架包括侧板、下板及后板，所述下板的底侧设有两条平行滑轨，所述工字型立柱的翼部上设有与对应滑轨滑动连接的一对滑槽。

所述桌面板后侧中部开设有便于显示器支撑架安设的槽口。

所述滑轨的两端分别连接有一用以防止滑轨跑出滑槽的限位块。

所述上长方形桥梁板与下长方形桥梁板之间设有一位于两桥梁板中部的隔板。

所述上长方形桥梁板的上侧中部设有一位于桌面板下方的桌体框架固定梁。

本实用新型具有以下优点：本实用新型构造简单，操作便捷，功能多样，可实现普通课桌功能、多媒体实验台功能及问题讨论桌功能，可以把一普通教室，在短时间内、十分方便地转变为多媒体实验室或问题讨论室，从而，为混合式教学等教学模式的改革创造相适应的空间条件；另外，可使普通教室、多媒体实验室和问题讨论室“三室一体化”成为现实，实现教学场所的资源共享，使有限的教学空间资源得到充分利用。

附图说明

图1为本实用新型实施例的主视结构示意图，

图2为本实用新型实施例的俯视下的未合并状态结构示意图，

图3为本实用新型实施例的俯视下的合并状态结构示意图。

具体实施方式

为让本实用新型的上述特征和优点能更明显易懂，下文特举实施例，并配合附图，作详细说明如下，但本实用新型并不限于此。

参考图1至图3，本实用新型涉及一种可变式多功能数字终端实验台，包括两工字型立柱1及连接于两工字型立柱之间的上、下长方形桥梁板2、3，所述工字型立柱的两翼部上分别滑动连接有一桌体框架4，所述桌体框架上端面滑动连接有一桌面板5，所述桌体框架内铰接有一可位于桌面板上方或者下方的显示器支撑架6，所述显示器支撑架上连接有显示器7；所述两工字型立柱同侧翼部上的桌体框架位于同一直线上。

为了便于滑动操作，上述桌体框架包括侧板、下板及后板，所述下板的底侧设有两条平行滑轨8，所述工字型立柱的翼部上设有与对应滑轨滑动连接的一对滑槽9。

为了防止桌面板无法有效遮住桌体框架上端，上述桌面板后侧中部开设有便于显示器支撑架安设的槽口10。

为了防止滑轨出槽，上述滑轨的两端分别连接有一用以防止滑轨跑出滑槽的限位块。

为了便于后续结构美观，上述上长方形桥梁板与下长方形桥梁板之间设有一位于两桥梁板中部的隔板11。

为了便于后续结构紧凑及牢固，上述上长方形桥梁板的上侧中部设有一位于桌面板下方的桌体框架固定梁12。

具体实施过程：在正常情况下，作为多媒体教学台时，移动前后的桌体框架，使其前后分离开，并通过锁紧件将桌体框架固定于某一位置上，接下来，滑动桌面板，使显示器外露出来，接下来将显示器支撑架转动出来，从而使显示器位于桌面板上方，同时取出无线键盘及鼠标等配套设备，然后再将桌面板退回原位，由于桌面板后侧部设有槽口，可便于显示器支撑架安设；在需要作为普通课桌时，只要不转出显示器即可；在需要作为讨论桌使用时，要滑开桌面板，将显示器转动回桌体框架内，并放回键盘及鼠标，在使桌面板回位，接下来解除锁定，使前后桌体框架贴合在一起，作为单一桌子使用，从而满足讨论所需。在具体实施时，可在下长方形桥梁板的隔板两侧设置多媒体主机，便于结构紧凑，而具体布线则根据实际情况选择钻孔即可。

尽管结合优选实施方案具体展示和介绍了本实用新型，具体实现该技术方案方法和途径很多，以上所述仅是本实用新型的优选实施方式，但所属领域的技术人员应该明白，在不脱离所附权利要求书所限定的本实用新型的精神和范围内，在形式上和细节上可以对本实用新型做出各种变化，均为本实用新型的保护范围。