[发明专利]运用比音位更细化的构成单位或各种游戏的语言学习系统

说明书

技术领域

本发明涉及运用比音位更细化的构成单位的语言(包含母语与外语)的学习系统，对其进行更具体地记述时，该学习系统是一种在语言文字形态学习方面，代替整个音位而将音位中几个基本文字作为学习的最小单位的系统。例如，对于韩文(是指韩国语标记文字)的情况，音位是指韩文形式结构的最小单位。基本上，音位包含14个辅音与10个元音。按照扩展意义，音位也包括捆绑2个辅音的紧辅音及捆绑2～3个元音的双元音。通过该基本文字的旋转及组合形成其它所有音位，组合由此方式构成的音位而形成为音节(对于韩文的情况，对于作为意义结构的最小单位，由初声辅音、中声元音、终声辅音(或韵尾辅音)构成)，是一种组合多个音节而组合成单词，组合多个单词进而构成文章的方式。并且，该学习系统是一种在语言的发音学习方面，代替音节而以音位作为学习的最小单位的系统。即，如同通过组合多个音位而构成音节的方式，是一种将多个音位的各个发音间隔最小化而发出音节的方式。该学习系统是一种将各种游戏主要运用于语言学习的系统。该游戏是一种构成单词与文章，并将文字与发音与意义连接的游戏。该学习系统向学习者(该学习者是指使用该学习系统的用户。该学习者包含普通人，而且也包含外国人、存在学习语言障碍的人、听觉存在障碍的人。下面，称为“用户”)提供学习资料，而且，提供直接使该学习者生成学习资料，并构成学习过程(即，课程(curriculum))的功能。为了提高用户的语言学习能力，该学习系统向用户提供用户要学习的语言的“基本发音(用户慢慢发出语言的声音时听到的发音)”与该文字、以用户的“母语(是指用户所使用的语言)”标记的“基本发音文字(是指对于语言的基本发音的视觉上的表达的文字)”、“快速发音(用户快速发出语言的声音时听到的发音)”与该文字、以用户的母语标记的“快速发音文字(是指对于语言的快速发音的视觉上的表达的文字)”、发音器官(例如，嘴唇、牙齿、舌头、喉咙)的动画、“发音时的嘴的形状视频(用户在发出语言时活动的嘴形状的视频)”、手语视频、“用户语言文字(是指显示用户要学习的语言的学习资料等意义的用户的母语文字)”、学习资料相关的图片、视频、基础语法信息、语序信息、直译及意译信息等。该资料在该学习系统中，设置时间差而并短暂反复地向用户显示。进一步补充说明，该学习系统是一种将用户的语言学习结果在视觉上图示化而显示的系统。

背景技术

在2009年，克服了因没有文字而交流困难的印度尼西亚的少数民族即吉阿吉阿族试点采用并引进了韩文作为自身语言吉阿吉阿语的标记文字。并且，在2012年引进了韩文作为所罗门诸岛的一部分主要母语标记文字。与该现象同步，本发明所适用的学习系统的目的在于，帮助全世界人们与学习能力弱的人(例如，语言学习障碍者、听觉障碍者等)更容易且有趣地学习其母语及外语。

对于用于语言学习的系统(教具(teaching aids)，是运用于学习的各种记录或游戏道具、电脑程序等的总称)，当前也被大量研发。现有的语言学习系统将音位或比音位大的概念(即，音节、单词、文章)作为学习的基本单位。对于归属于所要学习的语言的显示频率高的环境的人或记忆力及语言学习能力高于平均年龄段的人或语言的文字形式及发音辨别能力高于平均年龄段的人运用现有的语言学习系统而在学习语言方面也不会存在较大的困难。在将这些人称为属于一般范畴的用户的情况下，存在对于语言学习而需要更细致关注的用户(本学习系统作为主要对象的用户，下面，称为“主要用户”)。在将这些用户作为主要用户为例的情况下，是指归属于所要学习的语言的显示频率低的环境的外国人(即，该语言为非母语的人、多元化家庭的子女或其外国父母)；语言的文字形式及发音辨别能力低于平均年龄段的人；无法连接语言的文字形式与发音的(即，在看文字的形式之后，听到发音，无法自行辨别是对是错)人；记忆力及语言学习能力低于平均年龄段的人(例如，语言学习障碍者)；具有听觉障碍的人(例如，听觉障碍者)。这些人在运用现有的学习系统而学习语言方面存在大量困难。更甚至，这些人在学习整个音位方面，从数量方面感受到大量负担。由此，相比于主要用户，存在以更少且易于记忆并易于区分形式的单位而分解语言的文字形式及发音并将其适用于学习的需求。