[发明专利]一种SPOC平台中精细智能化的作业成绩数据生成方法及系统

说明书

技术领域

本发明属于移动在线教学的数据交互领域，具体涉及一种SPOC平台中精细智能化的作业成绩数据生成方法及系统。

背景技术

SPOC作为小型私有网络课程(SmallPrivateOnlineCourse)的缩写，是美国伯克利大学ArmandoFox教授的发明，通常SPOC的学生人数在十几人到数百人之间，不会上千。Fox教授认为慕课资源如果用作学校课堂教学的补充而不是代替，将会提升教师在教学中的价值，促进学生积极思考，有利于学生掌握所学，并保持学习的兴趣。注意这里Fox教授所谈到的SPOC模式与以往的混合教学模式是一回事，只不过当初的混合教学模式使用的是授课教师在学校的网络平台上放置的资源，或者推荐引用互联网资源，因为不是慕课课程资源，可能缺乏短小视频随时随地可学、系统自动判题的优越性。

SPOC对于慕课平台提供商如edX、Coursera来说可以带来一种新的赢利模式，即慕课开课老师可以授权某学校使用其课程材料进行对其学校学生的SPOC。为了支持这样的应用，慕课平台商都设计了SPOC系统。最简单的SPOC系统是复制慕课课程，只为有限的学生服务，即课程授权方式。但也有一些SPOC系统是在慕课平台上套SPOC，也就是说SPOC的学生可以参与慕课的讨论，但是有自己额外的学习任务和自己的私密讨论区。

相对于慕课来说，SPOC可以用于专业教育，用在线课程的优势满足小规模、有特殊要求人群的需要，也许还可以有一定的收入回报。对于众多高校来说，SPOC就是使用慕课资源开展翻转课堂，在提供灵活性和有效性的同时，为学生带来纯慕课所缺失的完整的教育体验，包括师生的亲密接触。对于希望用大数据研究提升教学质量的研究人员来说，SPOC可能会比慕课更精准地提供有价值的研究数据。

目前，大多数SPOC平台中主观作业的评改过程的数据交互仍局限于学生终端提交的作业数据直接发送至教师终端,再接收反馈的方式。另外，SPOC平台中主观题作业数据需填写内容方式多，批改困难的问题。这样势必对教师终端造成很大的压力，平台数据处理效率较低。再次，目前SPOC平台中申诉过程的数据处理量过大，会在另一方面对教师终端和平台的用户体验造成不良的影响，不符合当下教师与学生对新颖教与学的需求。

发明内容

本发明的目的是解决现有技术中存在的问题，并提供一种SPOC平台中精细智能化的作业成绩数据生成方法及系统。

为实现上述目的，本发明采用如下技术方案：

一种SPOC平台中精细智能化的作业成绩数据生成方法，包括以下步骤：

S1：教师终端向服务器发送提交作业的截止日期数据包，并由服务器接收后发送给各个学生终端；服务器接收学生终端在截止日期前发送的作业数据包；

S2：服务器监测到当前日期达到截止日期后，按照预设分配策略将已接收到的作业数据包及该作业对应的答案数据包分配给在截止日期前向服务器发送过作业数据包的学生终端；

S3：各学生终端根据对照答案数据包对接收到的作业数据包进行批改，并将批改后的作业数据包及成绩数据反馈给服务器，由服务器进行处理、保存并发送给提交该作业数据包的学生终端；

S4：向服务器提交过作业数据包的学生终端根据用户输入针对收到的成绩数据向服务器发送申诉指令，进入成绩申诉程序，满足预设条件时，重新修改其成绩数据并结束申诉程序；

S5：根据预设成绩计算方法实时生成各学生终端的最终成绩，用于查询调用。

作为优选，所述的步骤S1中，服务器对在截止日期后收到的学生终端发送的作业数据包不进行接收，并向该学生终端反馈发送失败信号。

作为优选，所述的步骤S2中，预设分配策略为：将收到的作业数据包按照随机分配或由教师终端指定的分配方式分配给除提交该作业数据包的学生终端之外的其他学生终端；未在截止日期前向服务器发送作业数据包的学生终端不能被分配到作业数据包。

作为优选，所述的步骤S4中,向服务器提交过作业数据包的学生终端在接收其他学生终端给出的成绩数据前，需事先对照答案数据包根据用户输入进行自我批改，并向服务器反馈自我批改成绩数据；收到服务器发送的其他学生终端批改得到的成绩数据后，若两者差值大于预设阈值时，服务器才能接收其发出的申诉指令。