[实用新型]触感记字板

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种多感官学字的辅助工具，更具体地说，涉及一种触感记字板。

背景技术

学习障碍与个人的智能并没有必然关系，它是反映通往智慧的途径出了问题。学习障碍者并不代表这些人就不能阅读或是智商不足，大多数原因是由于脑部语言区不够活跃，一般的眼看、耳听、手写的识字过程无法产生足够的脑部刺激，导致大脑难以记忆部分文字。

“触感手写”属“多感官教学方法”其中之一，对学习障碍学生而言，这是一个尤其重要的学习方式。“多感官教学方法”是指通过视觉、听觉、触觉等一个以上的感官，帮助学习障碍者及幼儿学习全球66种语言。因此，对于学习障碍者及幼儿，最好的教学方法是利用其更多的感觉，尤其是使用触觉，这会有效刺激学习障碍者及幼儿的大脑触觉神经产生记忆，协助记忆生字。

现有技术中利用触感手写原理的识字卡，需要每字一识字卡，以中文为例，若要学习四千个字便要四千个识字卡，识字费用高昂，使大部分学习障碍者无法负担，从而享受不到触感手写所带来的益处；另外，识字卡一旦做好后，上面的文字便无法更改，所以一套识字卡只能学习一种文字，想要学习多种文字，就需要多套识字卡；生产大量字卡的成本很高，也不环保；识字卡数量繁多使用时难找出所须字卡，极为不便。

另一方面，全球患视觉压力大约50％的人为学习障碍者，学习障碍者会因视觉系统对某些颜色的光敏感，尤其是白光。视觉压力的症状在阅读时有可能表现为以下一种或几种：字词句子变为模糊或移动，有时被描述为河流或蠕虫(如图7)；或者文字好像黏在一起，不断浮动，就像在跳舞(如图8)。由于大部份阅读的书籍都是白色底色，白色是所有颜色的反光，故导致患者在强光或甚至于一般光线下阅读会表现出不适或容易疲倦，严重影响阅读进度。

实用新型内容

本实用新型为了解决现有技术识字卡需要每字一识字卡以及现有识字卡无法缓解视觉压力的技术问题，而提供一种透明或半透明砂面触感记字板，只须一块便可学习各国语言的无数文字。

一种触感记字板，由下至上依次设置有滤光色片、基板和颗粒层，所述基板上表面用透明胶水粘合颗粒形成所述颗粒层，所述基板和所述颗粒层为透明或半透明的。

进一步地，所述触感记字板覆盖在电子设备上方，所述触感记字板的厚度为1.0毫米至2.3毫米。

进一步地，所述触感记字板的厚度为1.8毫米。

优选地，所述基板由聚氯乙烯或透明聚乙烯或透明硅胶制成。

进一步地，所述基板由软质聚氯乙烯制成。

优选地，所述基板由硬质聚氯乙烯制成。

优选地，所述基板底部粘接有多个屏幕粘性贴。

进一步地，所述颗粒层为透明砂粒层或者透明硅胶粒层。

进一步地，所述颗粒层的粗糙度为#30至#400。

优选地，所述颗粒层的粗糙度为#150。

本实用新型的有益效果：将本透明或半透明的触感记字板放在文字上，文字便透视在颗粒层，通过使用者用手指在颗粒层上书写的过程中给予使用者触觉上刺激，增加用户对于文字认知感觉和记忆，从而降低学习障碍者和幼儿在识字过程中的困难。另一方面，滤光色片能够减少某些颜色的光进入眼睛，从而减少使用者的视觉压力。本实用新型方便快捷，成本低廉，容易普及，只须一块触感记字板配合平板电子设备取得文字，就能给学习障碍者和幼儿无论在室内室外也可学习世界各国的语言的无数文字，提供方便。

附图说明

图1为本实用新型触感记字板第一实施例的立体结构示意图；

图2为图1实施例的侧视图；

图3为本实用新型触感记字板第二实施例的立体结构示意图；

图4为图3实施例的侧视图；

图5为图3实施例中基板的背面示意图；

图6为文字背景颜色对阅读影响调查结果统计图；

图7为视觉压力的症状在阅读时有可能表现的一种形式；

图8为视觉压力的症状在阅读时有可能表现的另一种形式。

附图标记包括：

100-触感记字板 110-基板120-颗粒层

130-屏幕粘性贴 200-手指300-印刷品

400-电子设备

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型进行详细的描述。