[实用新型]教学用玻璃隔板

说明书

技术领域

本实用新型涉及教学设备领域，特别涉及一种教学用玻璃隔板。

背景技术

在手语学习内，学生要通过与其他人用手语对话来练习自己的手语，而教学中常常对面而坐来进行手语练习。手语考试时也采用同样的方式，考官做出手语姿势，让应试者定时观看并答题。现有的手语考试采用布帘或不透明的障碍板摆放在应试者和考官之间，让应试者观看一定时间后遮住应试者的视线，操作起来十分麻烦。

实用新型内容

本实用新型所要解决的技术问题是提供一种教学用玻璃隔板，通过使用调光玻璃制造隔板本体，将其隔挡在手语考官和应试者之间，隔板本体通电后变为透明状态，隔板本体断电后变为不透明状态，可灵活操作，提高手语考试的效率。

为实现上述目的，本实用新型提供以下的技术方案：一种教学用玻璃隔板，其特征在于：所述教学用玻璃隔板包括矩形板状的隔板本体，隔板本体底部设有截面呈倒“凹”字形的卡座，隔板本体与卡座顶面垂直，卡座顶面开有若干安装孔，隔板本体由调光玻璃制造，且隔板本体通过电线与开关、插头串联连接。

优选的，所述卡座由硬质PVC塑料制造，卡座和隔板本体通过粘结剂固定粘结。

优选的，所述卡座上的安装孔均为直径相同的圆形通孔。

采用以上技术方案的有益效果是：该教学用玻璃隔板的隔板本体底部设有截面呈倒“凹”字形的卡座，卡座顶面开有若干安装孔，隔板本体由调光玻璃制造。可通过螺钉穿过安装孔将卡座固定在桌面上，使用时手语考试的考官和应试者可分别坐在隔板本体的两侧，隔板本体通电后变为透明状态，考官此时做出手语考试动作给应试者观看，隔板本体断电后变为不透明状态，应试者无法看到手语动作，该教学用玻璃隔板可灵活操作，提高手语考试的效率。

附图说明

下面结合附图对本实用新型的具体实施方式作进一步详细的描述。

图1是本实用新型一种教学用玻璃隔板的主视图；

图2是本实用新型一种教学用玻璃隔板的俯视图。

其中，1—隔板本体、2—卡座、3--开关、4—插头、5—安装孔、6—电线。

具体实施方式

下面结合附图详细说明本实用新型一种教学用玻璃隔板的优选实施方式。

图1和图2出示本实用新型一种教学用玻璃隔板的具体实施方式：该教学用玻璃隔板包括矩形板状的隔板本体1，隔板本体1底部设有截面呈倒“凹”字形的卡座2，隔板本体1与卡座2顶面垂直，卡座2顶面开有若干安装孔5，隔板本体1由调光玻璃制造，调光玻璃是一款将液晶膜夹层进两层玻璃中间，经高温高压胶合后一体成型的夹层结构的新型特种光电玻璃产品。使用者通过控制电流的通断与否控制玻璃的透明与不透明状态。玻璃本身具有一切安全玻璃的特性，同时又具备控制玻璃透明与否的隐私保护功能。隔板本体1通过电线6与开关3、插头4串联连接，插头4插入电源插座后为隔板本体1提供电能，开关3可灵活控制隔板本体1的通断电。

结合图1和图2，卡座2由硬质PVC塑料制造，坚固耐用，且耐腐蚀性好，卡座2和隔板本体1通过粘结剂固定粘结。卡座2上的安装孔5均为直径相同的圆形通孔，安装孔5与螺钉配合使用。

安装时可通过螺钉穿过安装孔5将卡座2固定在桌面上，使用时手语考试的考官和应试者可分别坐在隔板本体1的两侧，隔板本体1通电后变为透明状态，考官此时做出手语考试动作给应试者观看，隔板本体1断电后变为不透明状态，应试者无法看到手语动作，该教学用玻璃隔板可灵活操作，提高手语考试的效率。

以上的仅是本实用新型的优选实施方式，应当指出，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型创造构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本实用新型的保护范围。